关于中学生数学解题学习习惯的调查.doc

常 熟 理 工 学 院 中学数学解题学习习惯 调查报告 小组成员：吴秋燕 郑子莺 朱仪云 陆岑 吴铭 孙琼 数学与统计学院 （数学与应用数学） 二O一O年十一月 第一章 小组成员及分工安排 一 、小组成员信息一览表 姓名 职务 班级 学号 吴秋燕 组长 应数082班（非师范） 040208150 郑子莺 成员 应数082班（非师范） 040208142 孙琼 成员 应数082班（非师范） 040208148 陆岑 成员 应数082班（非师范） 040208146 吴铭 成员 应数082班（非师范） 040208118 朱仪云 成员 应数082班（非师范） 040208113 二、课题人员分工安排 课题分工 负责人员 课题的选定 小组所有成员 问卷设计 吴秋燕、郑子莺、孙琼、陆岑 问卷实地调查 吴铭、朱仪云 数据整理及结果归纳 孙琼、吴秋燕 报告总设计及排版 吴秋燕 报告撰写 郑子莺、陆岑 讨论并修订报告 小组所有成员 第二章 研究课题进展安排表 主要研究阶段 完成时间 阶段成果形式 课题研究的初步阶段：个人访谈及相关资料的学习以及制定具体实施步骤 2010.10.1.~2010.10.7. 进行个人访谈，学习相关资料，制定计划 课题研究的中上期阶段：确定调查的课题，并制定调查问卷 2010.10.8~2010.10.18. 确定调查课题，制定调查问卷 课题研究的中期阶段：调整课题规划，提出相关操作策略。并进行实地调查，主要是以问卷的形式 2010.10.19.~2010.10.31. 以问卷形式进行课题研究 课题研究的中后期：对调查问卷进行数据的整理以及讨论得出本次调查的结果 2010.11.1.~2010.11.7. 进行数据整理，分析得出调查结果 课题研究的后期：撰写该课题的论文报告，以及个人心得体会等 2010.11.8~2010.11.21. 撰写论文报告及个人心得 第三章 报 告 中学生数学解题学习习惯调查 作者：吴秋燕、郑子莺、孙琼、陆岑、吴铭、朱仪云 摘要:许多高中学生因数学解题学习习惯没有养成，从而影响了他们的学习数学兴趣，导致学习成绩下降。本文对高中学生数学的解题学习习惯从解题思考习惯、讨论交流习惯、探索发现习惯、错题反思习惯等方面展开调查并以此探索、分析和引导中学生正确树立数学解题学习的良好习惯。希望通过对该课题的研究与实验，逐步改进学生的学习方法，养成良好的学习习惯，达到提高数学解题能力和成绩的目标。 关键词：数学解题；学习习惯；高一学生 一、问题提出 英国作家萨克莱说过“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。由于受传统教学定势的影响，对升学率的高度关注，课堂教学大都还是以“教师讲、学生听”、“教师问、学生答”为主要形式，教师往往把能力培养表面化、形式化，满足于一招一式的传授，进行大量演练习题的数学教学模式，让学生记忆模仿，被动接受，长此以往，使学生养成了眼高手低的习惯，怕见生题，逐渐失去了自主学习、自由思考的意识和动力，扼制了学生的思维发展。到底存在哪些问题呢？我们为此提出了调查。 二、研究方法 2.1 问卷编制 本次的问卷首先制定调查目标，即调查高一学生的解题学习习惯.具体的方面有学生对数学课程的态度以及学习过程中的解题习惯.再根据所要调查的内容编制题目，题目由本组成员先通过简单的访谈再结合网络资源以及自己的想法而得。 2.2 研究对象及研究实施 利用常熟某中学学校午休时间对高一年级五个班的学生采用抽样调查方法进行问卷调查，问卷统一发放，统一回收。实发100份，实收100份，废卷4份。 2.3 数据处理 对于调查出来的数据，我们利用Excel进行数据分析与作图.数据分析有计算正确率等，在作图方面，我们对不同的数据用一些直方图和饼图来直观地表示. 三、结果分析 调查问卷全部问题的调查结果如下图所示：（各题号对应的题目详见下面附件调查问卷） 3.1学生对数学解题学习的兴趣 由图1可看出：有28%的学生对数学学习有浓厚的兴趣，37%的学生则兴趣一般，其余学生对数学学习基本没兴趣。 3.2学生重视学习数学的主要原因 由图2可看出：有22%的学生认为学习数学有实用价值，30%的学生重视数学只是因为升学要求，8%的学生则是迫于无奈学习数学，其他学生是为了后继学习数学。 3.3学生解答数学问题时的习惯 由图3可看出：有20%的学生有仔细审题，独立解答的习惯，35%的学生有边看答案边解题的习惯，21%的学生抱有能解便解，不能解随它去的态度，其余学生则不考虑如何解题，直接借鉴他人答案。