24.1垂径定理教学设计0.docVIP

24．1．2 垂直于弦的直径（1） ---------教学设计 授课题目：垂直于弦的直径 一、教材分析 1、作为《圆》这章的第一个重要性质，它研究的是垂直于弦的直径和这弦的关系。 2、该性质是圆的轴对称性的演绎，也是今后证明圆中线段相等、角相等、弧相等、垂直关系的重要依据，同时为后面圆的计算和作图提供了方法和依据，所以它在教材中处于非常重要的作用。 二、教学目标 1、知识目标： （1）充分认识圆的轴对称性。 （2）利用轴对称探索垂直于弦的直径的有关性质，掌握垂径 定理。 （3）运用垂径定理进行简单的证明、计算和作图。 2、能力目标： （1）让学生经历“实验—观察—猜想—验证—归纳”的研究过程， 培养学生 动手实践、观察分析、归纳问题和解决问题的能力。 （2）让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。 3、情感目标：通过实验操作探索数学规律，激发学生的好奇心和求知欲同时培养学生勇于探索的精神。 三、教学关键：圆的轴对称性的理解 四、教学重点：垂直于弦的直径的性质及其应用。 五、教学难点：1、垂径定理的证明。2、垂径定理的题设与结论的区分。 六、教学辅助：多媒体、可折叠的圆形纸板。 七、教学方法 本节课采用的教学方法是“主体探究式”。整堂课充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注重学生探究能力的培养，鼓励学生认真观察、大胆猜想、小心求证。令学生