《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.docVIP

20 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 六十六团一中 孙美萍 教学设想 课文标题为“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。课文可分为三大部分。教学时先让学生理解课文中的词语，梳理课文，然后教师带着学习第一个事例，最后让学生通过学到的学习方法自主、合作、探究地学习第二和第三个事例。学习三个事例时要回顾第二自然段，反复朗读第二自然段，加深理解。在三个事例都学习完之后重点理解“见微知著”的含义，重申观点，总结全文。提供短文让学生进行练习，让学生加深对议论文的学习方法，并且让他们仿照课文进行小练笔，学习议论文的写作方法。 教学本课时，教师使用“联系法”，大量地引导学生联系自己已经了解到的科学家，将他们发现真理的过程揭示出来。只有这样，才能让学生更形象直观地理解课文，从而在思想上得到洗礼。 一、教学目标 知识和能力： 1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2.有感情的朗读课文，深入地体会文中人物的科学精神。 3．能联系上下文，通过不断朗读理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 过程与方法： 1、通