宁夏新课程物理学科六年考高的研究.doc

宁夏新课程物理学科六年高考的研究 从《教学大纲》到《课程标准》，从知识体系的直线上升到模块教学的螺旋上升，从大纲教材的高考到新课程高考，老师们的认识、理念、教学方式都会有一个渐进的过程。根据我们对新课标高考考区特别是宁夏高考试卷的研究，把对新高考的认识、以及在高考备考复习中值得关注的几个问题谈几点体会和不成熟的建议，不当之处敬请各位领导、专家、同仁指正。 一、课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》的关系 (一)课标、考纲、说明三者的关系 1、《考试大纲》和《考试说明》既是命题的依据，也是考试复习的主要依据。 2、《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》的关系：在考试内容的范围方面，课程标准规定的范围较大，《考试大纲》依据课程标准来规定考试范围，可以小于课程标准的范围。《考试说明》是对考试大纲的进一步细化，对试卷结构和使用的题型进行具体的说明。 3、新课程高考大纲明确要求： 高考物理试题——着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。它以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现为最终目标。 4.吃透《高考说明》对能力的要求A.理解能力： ①理解物理概念、规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单条件情况下的应用； ②能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）； ③能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法； ④理解相关知识的区别和联系。 B.推理能力：能够根据已知的知识和物理事实、 条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的 结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来。C.分析综合能力：①能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；②能够把一个复杂的问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系；③能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题 D.应用数学处理物理问题的能力： ①能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根 据结果得出物理结论；②必要时能运用几何图形、函数图像进行表达分析。 E.实验能力： ①“四能三会”：能独立完成“物理知识内容表”中所列的 实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论； ②能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验 仪器去处理问题。 （二）考试内容、形式与试卷结构 分必考和选考两部分。 ① 必考内容为必修物理1、物理2、物理3－1和3－2四个模块，要求所有考生必答。主要是基于理工科普通高等学校对学生文化素质的要求，对中学物理核心、主干的基础知识、基本能力进行考查。 ②选考内容为选修3－3、3－4、3－5三个模块，考生从中任意选做一个模块的试题，但不得跨模块选做和多选多做。 ③命题特点： 必考内容不受模块局限，四个模块的知识内容融会贯通； 选考模块的试题也可以涉及必考内容，但三个选考模块的内容之间不横向联系。 试题只涉及本学科内容，不跨学科综合——拼盘 试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。 第Ⅰ卷为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题，每题6分。其中物理的8道题仍然是不定向（单选或多选）选择题。 第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成，物理第Ⅱ卷包括必考题和选考题，四个选考模块的试题分值相等，控制在15分左右。力求难度相同。 （三） 新、旧高考的形式有所变化 ①新课程将高考考试范围和内容分为“必考内容”和“选考内容”，落实《课标》提出的“基础性”和“选择性”要求。 ②选考实行超量给题、限量做题，给学生较大的选择空间，以充分发挥学生的潜能和个性特长。但相对来讲，学生的读题量大幅度增大。 （四）考纲内容 、要求及其与课标的比较 1、《考纲》与《课标》的比较——力学部分 力学内容总体上符合课程标准中的内容标准，但比课程标准规定的条目少。 １）、课标中关于运动的描述的内容标准有4条，而考纲中只有3条； ２）、课标中关于机械能和能源一起列入，而考纲中只有机械能；因而课标中内容标准共6条，而考纲中只有4条； ３）、万有引力定律在课标中叫《经典力学的成就与局限性》，内容标准共6条，而考纲中只有3条。 新、旧《考纲》的比较——力学部分 与以前的考纲相比，在考点上的比较与区别： １）、两本考纲，力学都分为五个