农业区位因素及其变化对农业区位的影响.docVIP

农业区位因素及其变化对农业区位的影响》教学设计 一、课标分析 ? （一）课标要求 ? 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 ? （二）课标内容解读 ? ?“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”，短短一句话，包含了两方面的要求，在逻辑思维顺序上，正好是一正一反。“分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的；“举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”，则要求在分析某个具体农业地域类型时，不仅能指出该农业地域类型的外观特点及形成这些特点的内在条件，还能进一步进行区位因素分析。 ? 二、教材分析 ? 教材在“农业的区位选择”一节讲了两个内容，第一个是“农业区位因素及其变化”，第二个是“农业地域的形成”。大体上，教材是以因果关系作为内容编排的逻辑顺序的。 ? “农业区位因素及其变化”部分，先讲农业区位的概念，再从静态上讲农业的主要区位因素，最后从动态上谈这些因素的变化。为巩固农业区位因素的知识，教材编排了一个“活动”；在谈农业区位因素的变化时，教材使用了“环地中海地区的农业变迁”案例来进行具体说明。显然，教材的目的是试图教会学生在进行农业区位选择──即在合理利用农业土地时如何通盘考虑。 ? “农业地域的形成”，是受农业主要区位因素影响的，但是，农业地域的形成，其前提条件的范围更广。总的来说，它是合理利用农业土地的结果。由于思考方式相同，如果掌握了前面农业区位因素的知识，那么这部分知识就较为容易把握了。本教学设计为第一节的第一部分内容。 ? 三、教学目标 ? 1.知识与技能 ? （1）知道区位及农业区位的含义。 ? （2）学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响。 ? （3）学会运用农业区位因素分析评价某一地区的农业选择。 ? 2.过程与方法 ? 培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。 ? 3.情感与价值观 ? （1）通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。 ? （2）培养对家乡农业生产的自豪感。 ? 四、重点与难点 ? 1.重点 ? 农业的主要区位因素及其变动对农业区位选择的影响。 ? 2.难点 ? （1）农业的各主要区位因素； ? （2）农业地域类型形成的条件。 ? 五、课时：1.5节 ? 六、教学过程 ? 引入：让学生展示课前搜集到的花都区名优农产品及农业生产的相关图片，引出农业的概念。 ? [教师小结]农业──人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。 ? 1.广义：农林牧副渔 2.狭义：种植业 ? 今天，我们开始学习第三章──农业地域的形成与发展。 ? 转折并说明教学目标： ? 近年来花都区的农产品远销世界各地，闻名海内外，创造了巨大的经济、环境、社会效益。假如在花都区给一块农业用地，你如何经营才最赚钱？也就是说，如何因地制宜、合理地布局农业生产呢？在经营过程中又如何适应社会的发展变化呢？今天我们以花都区农业生产为案例，首先学习第一节──农业的区位选择。 ? [板书]第一节? 农业的区位选择 ? 过渡：首先，我们学习农业区位因素及其变化。请大家看课本第42页，了解农业区位的两层含义。 ? [板书]一、农业区位因素及其变化 ? （一）农业区位 ? [教师小结]农业的区位有两层含义，一是指地理位置，二是指农业与地理环境各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。通过对花都区农业选择的研究分析，我们具体学习农业区位因素是如何影响农业生产的。 ? [资料展示1]花都区的农业生产 ? 思考： ? 1.花都区的农作物有哪些？ ? 2.农业生产受到哪些自然因素和社会经济因素的影响？解释为什么。 ? 花都区的农业生产 ? 花都区位于广州市的北部，珠江三角洲北缘，是南北粤通商的必经之路。总面积968平方千米,地势北高南低，北部丘陵绵亘,中部浅丘台地，南部为广花平原,形成东北向西南斜置的长方形。东有流溪河流经，西有巴江河过境。花都区属亚热带季风气候，夏无酷暑，冬无严寒，年平均气温21.7摄氏度，阳光、雨量充足，草木常青，四季花开。 ? 近几年来，花都区委区政府高度重视农业，切实加强农业基础建设，稳妥有序地调整农业结构，扶持了2000多个农业生产基地，培育发展了200多家具有辐射带动能力的农业产业化经营企业，树立了一批农产品名牌，农业产业化、现代化步伐进一步加快，农业科技含量有效提高，全区农业形成了花卉、蔬菜、水果、水稻、水产、禽畜六大支柱产业，具有花都特色的农副产品在市场竞争中占优势。其中，花都无公害蔬菜HDV品牌驰名中外，年上市量达5400万公斤，销售遍布全国和港澳等地，并继续向