人教版语文五年级上册教案.doc

1 海上日出 学习目标： 1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 4.学习按照一定顺序观察事物的方法。 教学重点：理解日出的几种不同景象。 教学难点：体会作者表达的思想感情。 教学时数：二课时 第一课时 教学内容：学习课文一、二、三、六自然 段。 教学过程： 一、导入 谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？ 二、简介作者及时代背景 三、检查预习 1．说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘） 2．文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读。（注意为学生正音。） 四、讲读第一段 指名读，思考：这一段你读懂了什么？（“我”看日出的时间、地点和次数） 五、讲读第四段 1．快速浏览全文，思考在哪一自然段作者热情赞美海上日出并读一读。 2．这不是伟大的奇观吗？ ⑴说说什么是“奇观”？“这”指什么？这句话讲了什么？（奇观指雄伟、壮丽而又少见的景象；“这”指海上日出是雄伟、壮丽的景象。） ⑵为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回答。） ⑶文中哪几段是描写海上日出的情景？描述了海上日出的哪几种景象？ 六、讲读第二、三自然段 ⒈指名读第二自然段，想一想日出之前的景象是怎样的？书中是怎样描述的，边读边想画面。 ⒉默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？并根据文中的描述作画。生集中评议。（上述内容以色彩和亮光方面让学生体会海上日出是“壮观”。） ⒊生再读课文，边读边想象画面，练习背诵。 ⒋结合课后思考题第3题，让学生想一想这些句子哪些地方写得好，好在哪里。 ⒌体会用怎样的感情朗读这段，学生练读，指名读，配乐感情朗读。 ⒍作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情的发展顺序。） 七、作业： ⒈在感情地朗读课文，背诵课文。 ⒉自学生字。 第二课时 教学内容：学习课文四、五自然段。 教学过程： 一、复习 ⒈指名学生朗读全文。（以中差生为主） ⒉检查学生自学生词情况。 二、学习第四、五自然段 ⒈默读第四自然段，想象云层薄时日出景象，再讲给同学们听。 ⒉云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想象，把想到的画成两幅画。再指名联系课文词句说明这样画的原因。 ⒊指名读第三段，思考看到有云情况下的日出有何感受？练习感情朗读。（太阳百折不挠，磅礴的气势给人强烈的震撼。） 三、总结全文 ⒈这不是伟大的奇观吗？ 联系全文思考为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？齐读这一句。（无论是晴朗的还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霞，给世界以光明，所以这样感叹。表达了作者对大自然和美的热爱。） ⒉日出日落其实是很平常的事，为什么作者能把很平常的事物变得不平常呢？（由于作者善于观察和描写。） ⒊要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的？（①以“常常、知道”等词看出作者经过了多次耐心的观察。②课文第二段内容可看出作者是按事物的发展顺序观察的。） ⒋作者运用语言有什么特点？ 比较加粗的词语的意思有何不同？ （“亮光”指黑暗中的一点或一道光。“光亮”指明亮，亮的程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。） 四、作业 ⒈有感情地朗读课文、背诵课文。 ⒉把你喜欢的词句抄下来。 板书设计： 2 夕照 学习目标： ⒈学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰作、一截、燃烧。 ⒉有感情地朗读课文，背诵课文。 ⒊理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。 ⒋学习按照事物发展顺序观察的方法。 教学重点：感受日落的景象。 教学难点：理解最后两段中关键句子的含义。 教学时数：二课时 第一课时 教学内容：初读课文，理清课文大意。 教学难点： 一、谈话导入 当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗、如画的夕照又呈现在我们面前。你注意过夕照吗？谁能说说你见过的夕照是怎样的景象？指名说。 二、听老师读课文，想想作者写了夕照的哪些景色，和你的观察有什么区别？师范读课文。 三、初读课文，完成： ⒈边读边画出生字新词。 ⒉夕照给作者留下的整体感受是什么？ ⒊边读边画出描写夕照“迷人”的语句，并多读几遍。 ⒋画出你喜欢的语句和读不懂的地方。 四、检查自读情况： ⒈填空： 开始太阳从杨树上滑落下去，是（ ）色的；没有了（ ）的光芒，这时，（ ）的阳光下的房顶化作了（ ），每一片瓦都成了雀跃的（ ）；然后，太阳又向下溜了一截，颜色开始泛出（ ），如（ ）一般，红色