恒丰中学三年发展划规.docVIP

恒丰中学三年发展规划 2008.9－2011.8 校 情 分 析 一、学校概况 我校创建于1969年， 2001年与恒通路小学合并，成为一所九年一贯制学校。现占地面积约12亩，建筑面积9431㎡，绿化面积1274㎡，占13%，拥有各类实验室、图书馆、多媒体教室、电子备课室、舞蹈房、将棋馆等19个专用教室，学校建有计算机网络，计算机生机比7.5:1。 我校现有教职员工数108人，在岗95人，专任教师81人（外借3人，病假产假4人，行政14人），其中高级教师5人，中级职称58人，初级和未评的18人，中高级职称比为77%，学历达标率为100%。35岁以下青年教师51人。 我校现有9个年级24个教学班，学生611人，其中享受二免一补的学生数达85人,外地借读生292人，占学生人数的47%。 过去几年是恒丰不断发展的几年，学校坚持“全面发展、张扬个性、师生共赢”办学理念，在细化管理、强化队伍、优化课堂上下功夫，取得了显著的成效。对照学校前三年发展规划，我们基本全面实现了预定的发展目标。学校先后被评为上海市行规示范校、上海安全文明校园、上海市民族精神教育试点校、上海市语言文字规范化示范校、区文明单位、闸北区“优秀家长学校”、 区厂务公开先进单位、区示范性工会组织等。我校的教学质量在区内的公办学校中已由原来的中下游水平提高至中上游，近三年的初三毕业生在中考中基本能实现100%的合格率和零极差率的指标，逐步形成了“低进高出”的教学质量特色。 二、办学优势 1、实施三段式连续性管理，细分管理层面，形成了扁平高效直接的学校管理格局。 2、通过建章立制，把对教师的管理细节，如规章制度、岗位职责、办事流程等进行进一步的讨论，重新修订了《员工手册》，细化管理环节。 推行校务公开，推进民主管理，推行教代会定期巡视制度，增加了管理的透明度。 4、深化校本培训，形成了杏坛新秀、德育名师、学科名师、学科首席为序列的校名师工程，构成了教育教学的骨干梯队。 发挥班主任教育主导，学科老师学习指导，学生自主管理，家庭社会辅助教育的作用，挖掘德育资源，构建德育网络，充分发挥德育管理的效能。 深化教学常规管理、强化学科教研组功能, 完善教学常规监控系统, 提高课堂教学质量。 建立科研三级管理网络和课题网络，加强“六个一”常规建设，开发科研人力资源，开展科研实践，规范科研管理。 三、存在问题 1、校级班子、中层干部队伍处于新组建阶段，经验不足，须尽快熟悉新的工作环境，加强理论，班子内部团结和凝聚力， 2、继续贯彻落实“两纲”教育，开展“传承美德，践行责任；珍爱生命，完善人格”主题系列活动，开展民族精神教育示范校的区级展示活动。 3、整合入队仪式、十四岁生日等主题活动，探索形成学校仪式教育系列活动。 4、积极开展社团活动，加强教研组、学习型班组的创建，提高教师是的修养和业务能力。 5、继续开展班主任技能专题培训，提升班主任的组织教育能力，完善班主任月考评制度。 6、加强德育研究，完成“德育学分制在家庭教育指导工作中的延伸和渗透”课题的研究。 7、继续开展家长学校活动，进一步推进“学习型家庭”的创建活动活动。 8、继续开展“5?11”和“小手牵大手”活动，开展个案的研究工作。 9、加强与校外德育基地的联系，组织学生参加社会考察、社会实践活动和社会公益劳动。 10、加强法制、心理健康教育，定期组织专题讲座或体验活动，使学生初步具有自我保护，自我调节的意识和技能。 第二年：2009.9-2010.8 目标：以行规培养目标为抓手，养成良好行为习惯并内化为素质；以活动文化和精神文化建设为载体，创新校园文化活动的内容，民族传统节日和仪式教育能有效开展，推进校园文化向内涵式方向发展；根据各年段学生的身心特点及其家庭发展的教育需求，探索适应学生差异的德育分层递进课程；形成一支师德高尚、理念先进、梯队明显，教育教学能力较强，团结协作合作共事的能创造性地开展德育工作的德育队伍。 措施： 1、巩固班级建设建设。重点打造班集体的目标、特色建设。把塑造有个性的班级文化作为班集体建设的目标之一，培养各类示范群体，促进学生由“他律”转向“自律”，提高自身素养。 2、贯彻落实两个纲要的精神，以开展“传统文化教育”为载体的特色教育活动，提高德育活动实效。 3、注重个案分析和经验总结，深化班主任分层培训。注重德育名师的辐射引领作用，提升班主任工作时效性。 4、坚持“全员、全面、全程”的德育教育，，明确学科德育目标，探索课堂教学德育激活点。 5、加强德育工作重点、热点问题研究，形成学校新的德育研究课题。 6、加强与家庭、社区的联系，充分利用家庭和社区的力量，形成教育合力，提高德育工作的整体效益。 7、深化“5?11”和“小手大手共建活动”，开展“亲子助教”活动，并对个案进行推广和深化。 8、在各年级开展体现学