对如何提高数学教学质量几的点看法.docVIP

如何提高初中数学课教学质量 在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，积极提高教学质量。 这学期我带的是八年级（2）班的数学，这个班共有学生43人其中女生20人，在这个班有一个学生属于智障不参加考试，实际参加考试人数为42人，通过期中考试的成绩可以看出，这个班的数学成绩两极分化很严重，96分以上的有20人，72分以下的有16人，中间的学生人数很少，在这当中满分的有3人十几分的有两人。同时发现这个班的学生的自学能力很差，很多时候都是在老师的引导和逼迫下学习，学生不自觉对所学内容进行预习和复习。有几个学生平时学习很刻苦但考试不出成绩，学生抄作业现象严重遇到不会做的问题就抄袭别人的作业或查看参考书，不向其他同学请教和问老师，总之这个班的学生学习兴趣不浓，学习态度不端正，学习方法不当。当然教师本身也存在着许多问题，对此我有以下几点想法： ??? 一、要善于调动学生内在的思维能力，培养兴趣，促进思维。 兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在生活中的重要地位和作用。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。 二、要充分利用多媒体教学。 ??? 通过多媒体教学，我发现它具有不可比拟的优越性。首先，多媒体教学使课上教学省力；它能直观、生动、形象地进行教学，有利于引起学生的注意力，充分调动学生的积极性，并且使教师的板书量大大减少。其次，多媒体教学增大了课容量，加强了知识间的连贯性。由于多媒体教学直观、生动、形象地突出了教学重点，浅化了教学难点，使学生理解知识的进度加快，并且节省了教师反复讲解的时间，节省了课时，相对增大了课容量，突出了各部分知识的连贯性，取得较好的教学效果。 ??三、教给学生提问方法，使其善于提问 由于不同情况下问题的内容、性质各有特点，因而提问的方法和形式也应各有特色，只有恰到好处地提问，才能揭示问题的本质，反之，提问方法不当，不但不能切中问题的要害，反而易使人感到乏味和厌烦。因此，要想提高学生的提问能力，还必须教给学生一些基本的提问方法，使学生善于提问。如：1.趣问法。把问题趣味化，或通过各种有趣的活动把问题引出，这种提问容易使对方的注意力集中和定向，引人入胜。2.追问法。在某个问题得到肯定或否定的回答之后，顺着其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问，其表现形式一般直接采用“为什么？”。3.反问法。是根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出。其表现形式一般是“难道……？”。4.类比提问法。根据某些相似的概念、定律和性质的相互联系，通过比较和类推把问题提出。5.联系实际提问法。结合某个知识点，通过对实际生活中一些现实 情况提出问题。 四、引导学生培养自学能力。 ??? 自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，学生阅读能力较差，教师必须从示范做起，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。 五、选择最优的教学结构、教学内容、教学方法和形式。 ??? （1）教育观念必须要改变。传统的教育观念坚持以知识为本，过分注重学生的考试成绩。忽略了对学生语言潜能的开发、心智的启迪。而素质教育，从数学学科来看，它包括知识技能、智能发展、心理因素、思想品质等。所以我们的教学观念必须实现由静态向动态，由保守向创性的转变，用发展的观念指导自己的教学思想。? ???（2）做好?“三备”工作。备教材：吃透教材、了解全书知识结构体系，分清重点章节和各章节基本知识的重点、难点、关键，然后在上每节课时，再确定每段教材内容在整个知识体系中的地位、能力培养和思想教育要求，对其按教学要求进行具体安排。备学生：研究学生在学习过程中可能产生的消极或积极态度，以及可能出现的困难。确定如何根据学生特点来启发学生，对优生差生可能产生的问题如何照顾等。备教法：考虑用什么样的方法把知识交给学生。采用多样化的教学方法，合理的组织、灵活的运用提高教学质量与教学效果。 ???（3）教学内容要力求新颖、丰富、充实。我们在确定教学内容时要注意难易适当，讲的太深，即使你讲得头