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分类·整合·创新 ——高三化学复习题使用价值的定位与开发研究 俞建锋 杭州市余杭第二高级中学 （311100） 论文摘要：针对高三化学课堂教学中对课堂例题的价值定位和使用功能认识不到位的现象，提出了在“范例教学”和“有意义学习”理论的指导下复习题选用的操作范式，以我校高三化学教学实践为例，研究和展示了不同复习阶段、不同教学目的和功能情形下范例题组的价值定位和开发的案例，以期最大限度提升习题的使用价值和教学功效。 关键词：分类 整合 创新 价值定位与开发 1 问题的提出 清代学者王国维曾说：学有三大境界，其一，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” ；其二，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；其三，“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”。 高三的化学学习，本就是那个年龄段的学生对自己高中化学学习的一次蓦然回首，是求得“真”与“是”的快乐，是为之“不悔”，为之“憔悴”后的喜悦。 但是，在很多情况下，高三教学在一定程度上演变成了“为习题消得人憔悴”的局面。我们有不少教师的高三复习课是这样进行的： 知识点复习→历年相关高考试题展示→学生练习→评价、巩固→下一知识点复习…… 当然，在高三的复习课堂上不可能不用习题，而选用的试题最严谨、全面、真实的也就是历年的高考试题，但是我们是否想过高考命题者的命题目的、价值定位和我们教师上课的教学目的与价值之间存在着很大的差异，具