小学三年级作文教案：夸我夸的同学.docVIP

小学三年级作文教案：夸夸我的同学 设计理念：　　良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力，语文新课程标准中把“听说”改为“口语交际”，则强调了口语交际功能，突现了口语交际的重要地位。三年级上册《夸夸我的同学》通过教学不仅“使学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学”，而且“能提高学生口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。教学过程：　　一、录像导入，激发情感：　　1、师：有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。（学生看录像）　　（借助录像模拟生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感）　　2、师：现在你知道是一件什么好事了吧！可是你们班的班主任胡老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢！我们去把这件事告诉给胡老师听。现在请大家准备一下，该怎样去办公室向胡老师说这件事。（引导学生各自准备）　　（此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力）　　3、师：现在，我就是班主任胡老师，这儿就是办公室的门。我呀，正在办公室批改作业。谁上来向我汇报这一件好事呢？（请学生上台）其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。　　设想：生：报告（进来）　　生：胡老师，（什么事呀？）　　师：这是什么时候发生的事呀？（你能连起来再说得清楚一些吗？）真的吗？谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下章页。　　（师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动）　　4、师：你们看，***同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？（有礼貌、说话清楚、态度大方等等）　　师随时小结：我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。　　（教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。）　　5、师再创情境：第二天晨会课上，胡老师准备好好表扬一下章页同学。但该怎么表扬呢？小朋友愿意帮帮我的忙，好吗？如果你是胡老师的话，你会怎么表扬章页呢？请各位胡老师准备一下。（学生各自准备）　　（此时的学生交际的积极性较高，完全融入到这一情境中）　　6、师：***，先请你上台。（学生上台后）现在正是晨会课，你就是胡老师，请你表扬一下章页同学吧！（学生说）　　7、师有侧重地引导评价：这位胡老师表扬得怎样？（学生评价）　　那你说说看这句话该怎么说呢？　　（引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯）　　8、师：好，现在我进行一下现场采访：章页同学，听了胡老师在晨会课上的表扬，你现在的心情怎样呢？　　9、师：哦！受到了表扬，心里的确很快乐。小朋友们都知道了这一件好事。下课了，大家争着来到章页跟前夸奖她。谁能来到章页面前表扬一下章页？（学生上前夸奖）　　10、师：章页，同学夸奖了你，你想对同学说什么呢？（章页说）再请同学夸奖。师继续引导：章页，除了感谢，你还想说什么呢？　　11、师小结：每个同学都有优点，你夸奖了同学，同学该是多么快乐呀！现在，我们要在小组内夸夸我们的同学二、小组合作，互相促进：　　1、师：请每位同学选择班中的一位同学来夸夸，先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位夸的最好的小朋友。一个小朋友夸时，其他小朋友认真听，。（学生小组活动）　　（通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力）　　2、师：各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来，让大家看一看。（学生起立）你们一定想知道他们都夸了谁？什么方面的优点吧！我把这个留给每组听的三位同学，请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么方面。哪一组先来说说？（各组纷纷说）　　（既在交际中规范学生的语言，又让学生能发现别人的优点。）　　3、师：听了各组的介绍，你们现在最想听哪一组的呢？（请生提议）　　（完全把课堂交给了学生。）　　4、师：好，那么我们就先来听听第**组的吧！你们三个人中谁上来告诉大家？（学生上台）　　5、师引导评价：如，他把这件好事说清楚了吗？（那么你夸他什么呢？）　　6、师：你们还想听第几组的？（指定一组）我要请你们三个把***同学夸奖的话告诉给AA同学听。谁愿意来？其他小朋友要认真听。（学生夸）　　师引导：***，你夸奖的话说得真好，那么你该怎么说呢？　　师小结：对呀！告诉同学时，不仅要说这一件好事，而且还要　　有夸奖的话。说话时，要注意说话的礼仪，如大方、有礼貌、态度诚恳等等。下面请第*组来了，你们说得更加好了。三个人一起去吧！（学生交际）（全班评价）　　7、师过渡：看来，我们301班同学的长处还真多。我们要让全区的老师都知道，那么，就让我们去告诉听课的客人老师，好吧！三、全班活动，共同提高：　　1、师