小学三年级语文第一学期测检试卷分析报告.docVIP

小学三年级语文第一学期检测试卷分析报告 教研中心小学教研室 齐晓菊 检测目的 1 关注学生学习习惯养成，培养学生独立完成作业能力，落实课标中的教学要求。 2 了解学生对5册语文教材教学要求的掌握情况。 一 检测概况 （一）基本情况：检测学校为27所中心小学 含直属）；检测学生为各个学校的三（1）班；检测学生总数为941人。 （二）检测成绩总体情况 以平均分为基数 最高成绩： 最低成绩： 待合格率情况统计 待合格率高于3.5%的学校有8个，最高的达到8.82% 二 本次检测试题编拟情况 （一）检测试题的概况 小学三年级语文教学是介于低年级和高年级之间的一个重要阶段。它既是低年级语文教学的继续和发展,又是高年级语文教学的准备阶段。因此,三年级语文教学要注意正确把握中段语文教学的特点,注意顺利完成从低段到高段的过渡,为高年级学习打下扎实的基础。因此，本次检测的主要目的是为了全面了解学生语文学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，帮助学生认识自我、建立信心。有效的改进教与学的方式，突出体现义务教育的基础性、普及性和发展性，为更好地实施素质教育、贯彻语文课程标准、改进教学、促进我县小学语文教学质量稳步提高服务。 （二）试卷特点概况 试卷以新课标为依据，整合新课程的“三维目标”，关注学生全面发展，根据本县教学实际和学生实际，充分体现了“三重”的原则： 1.以课标为依据，以教材为抓手，试题灵活多样。 试题覆盖面广，以本册教材为主，分三大块整合，分别是“基础知识、基本技能；阅读积累和书面表达。整张试卷涉及到拼音、词语、句子、古诗、短文排序、阅读理解、习作等方面，全面检测学生本学期基础知识的掌握，基本技能的形成情况。 2.重基础知识和基本技能的考查。 语文，重要的一块就是基础，基础知识对学生来说实学习语文之根基，学生只有牢牢掌握了语文基础知识，才能更好地运用语文，活用语文。这次语文试卷也注重语文基础知识、基本技能的考查，而且题目灵活多样。除了常规的看拼音写词语之外，还有“选择正确的字或者正确的读音填空”、“在下列三组词语中没有错别字一组的是哪组”、“把字句换成被字句”等等。 3.重运用所学知识创造性解决问题的能力的测验，体现了语文教学的导向功能。如强化“段”的练习的意识，无论是课内阅读一题中的“连句成段”的构段方式，还是课外阅读中的“找出自然段中的中心句”以及最后书面表达的“围绕一个意思写一段话”的练习，都在“段的训练”这一点上进行练习与强化，旨在提高中年级学生积累与运用的能力。 4.活用语文知识，体现人文关怀。 《语文课程标准》强调：“语文课程丰富的人文内涵，对学生的影响是深远的，学生对语文的反映又是多元的，我们应该尊重学生的个性体验和创新素质的发展。” 基于此，我在编拟试卷时，力图在“有利于改变考试结果的标准化对教师和学生的创造能力的限制” 这点上进行了尝试，给学生一些自主的空间，赋予他们一定的选择权利，让他们自由发挥，个性尽其张扬，置身于一种开放、主动、多元的检测和学习的情景中。 比如第三题的“按要求填空”：把下面的词语补充完整，再用其中的一个造句。 温（ ）如（ ） 无（ ）奈（ ） 成（ ）上（ ）（ ）（ ）无比 （ ）（ ）有礼 （ ）（ ）而同 检测时，括号中所缺的词语学生不但知道，还要理解运用才行，且有自主选择的权利。这样的题目，开放，灵活，学生可选择的机会多，闪现着学生个性的光芒，对促进学生个性的发展具有推动作用，学生做这样的题目时，不但能活用已经学到的知识，同时个性也得到了张扬。 又如“书面表达”一题：你的生活中，一定有非常喜爱的小物件，比如电动玩具、洋娃娃、小台灯等等。请你选择最喜欢的一个写下来，要写清它的样子和为什么喜欢它。” 这道题学生同样具有自主选择的权利，只要是自己最喜欢的小物件就可以。正因为如此，在学生的习作中我们发现了各种各样的内容：可爱的洋娃娃，a name=baidusnap0/a奔跑/B的赛车，多功能的机器人，会说话的闹钟，实用的小台灯等等。 5.注重试题的综合性，多角度考查。 语文学习，不再是单一的语文知识的灌输，而是注重多学科的整合和渗透，对学生多元化提高语文素养。经过了新一轮的新课改，我们小学语文考试命题也在趋向于创新，学语文，用语文，已经不是单纯机械地重复学习语文的，学生在掌握基础知识的同时，综合语文能力正在一步步提升。这次试卷上的阅读短文就是很灵活的考察了学生的各种能力。 又如第三题的“按要求填空” 中一个小题：选择正确读音填空。 几乎（ ）【jī jǐ】 尽管（ ）【jǐn jìn】 结束（ ）【sù shù】 此题看着似乎是在考查学生对多音字的认读情况，其实却是多重功能：既在考查中检验学生据词定音的能力，同时也进一步巩固