初中数学教学设计最大值.docVIP

何时获得最大利润 教学目标 (一)教学知识点 1．经历探索T恤衫销售中最大利润等问题的过程，体会二次函数是一类最优化问题的数学模型，并感受数学的应用价值． 2．能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实际问题的最大(小)值，发展解决问题的能力． (二)能力训练要求 经历销售中最大利润问题的探究过程，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力． (三)情感与价值观要求 1．体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值．增进对数学的理解和学好数学的信心． 2．认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用． 教学重点 1．探索销售中最大利润问题． 2．能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实际问题中的最大(小)值，发展解决问题的能力． 教学难点 运用二次函数的知识解决实际问题． 教学方法 在教师的引导下小组讨论交流学习法． 教具准备 多媒体课件，小黑板（小黑板上画正面画有投影片2．6 B） 投影片三张 第一张：(记作§2．6 A) 第二张：(记作§2．6 B ） 第三张：(记作§2．6 C) 教学过程 Ⅰ. 创设问题情境，引入新课 [师]前面我们认识了二次函数，研究了二次函数的图象和性质，由简单的二次函数y＝x2开始，然后是y＝ax2.y＝ax2+c，最后是y=a(x-h)2，y＝a(x-h)2+k，y＝ax2+bx+c，掌握了二次函数的三种表示方式．怎么突然转到了获取最大利润呢?看来这两者之间肯定有关系．那么究竟有什么样的关系呢?我们本节课将研究有关问题． Ⅱ．讲授新课 一、有关利润问题 某商店经营T恤衫，已知成批购进时单价是2．5元．根据市场调查，销售量与销售单价满足如下关系：在一段时间内，单价是13．5元时，销售量是500件，而单价每降低1元，就可以多售出200件． 请你帮助分析，销售单价是多少时，可以获利最多? 没销售单价为x(x≤13．5)元，那么 (1)销售量可以表示为 ； (2)销售额可以表示为 ； (3)所获利润可以表示为 ； (4)当销售单价是 元时，可以获得最大利润，最大利润是 ． [师] 在解答实际应用问题时，我们首先要弄清楚题目是属于什么类型问题的应用题，然后再找出相关的数量关系。问：这是什么类型的问题？ [生] 这是有关利润问题的应用题。 [师] 利润问题的应用题应该要知道哪些数量关系 [生] 利润，成本价，销售价，利润率，折扣，销售量，销售额 利润=销售价—成本价 总利润=单件利润×销售量 [师] 从题目的内容来看好像是商家应考虑的问题：有关利润问题．不过，这也为我们以后就业做了准备，今天我们就不妨来做一回商家．从问题来看就是求最值问题，而最值问题是二次函数中的问题．因此我们应该先分析题意列出函数关系式． 获利就是指利润，总利润应为每件T恤衫的利润(售价一进价)乘以T恤衫的数量，设销售单价为x元，则降低了(13．5-x)元，每降低1元，可多售出200件，降低了(13．5-x)元，则可多售出200(13．5-x)件，因此共售出500+200(13．5-x)件，若所获利润用y(元)表示，则y＝(x-2．5)[500+200(13．5-x)]． 经过分析之后，然后再让学生分小组讨论交流问题，大家就可回答以上问题了. [生](1)销售量可以表示为500+200(13．5-x)=3200—200x． (2)销售额可以表示为x(3200-200x)=3200x-200x2． (3)所获利润可以表示为(3200x-200x2)-2.5(3200-200x)＝ -200x2+3700x-8000． (4)设总利润为y元，则 y＝-200x2+3700x-8000 ＝-200(x-. ∵-200＜0 ∴抛物线有最高点，函数有最大值． 当x＝＝9．25元时， y最大= =9112.5元. 当销售单价是9.25元时，获得最大利润，最大利润是9112．5元． [师] 上面的分析方法我们是从销售单价是多少元入手的，那能不能从降价多少元入手的呢？请大家小组分析讨论一下； 设销售单价降低x元时，那么 单件销售利润可以表示为 ； 销售总量可以表示