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土建专业人才培养模式探讨 　　【摘要】为了探索土建专业应用型人才培养模式，基于现今高职高专应用型人才培养的突出问题，从土建专业的课程建设、实践教学体系、实训指导教师队伍建设以及教学计划制定等方面分析了土建专业人才培养体系中存在的问题，探讨了应用型人才培养模式改革创新措施。 　　【关键词】人才培养；土木工程；改革创新 　　当今时代，创新已成为时代的必然要求，成为国家建设、社会进步和教育发展的主旋律，与此同时，随着就业竞争日益激烈，要求学生能够与社会零对接，上得去、做得来。就土建筑专业特点而言，实现土建类专业工程实践能力的培养，要求高等教育在这类专业人才培养模式上从“学生”到“员工”的人才培养模式转变。 　　一、土建专业人才培养的特点 　　近年来，土建专业发展的最明显特征之一就是科学技术的改善，计算机软件应用的创建为土建的发展开拓了更为广阔的发展平台。所以，土木工程显示了在发展中应有的现代感、多元感及科技感的特点。土木工程信息技术的快速发展，加强专业化的培训，对专业人才的需求不仅要有强大的施工管理能力，同时还得跟上时代的需求，及时吸收当前建筑领域的先沿信息。现代土木工程的发展需要多元化的专业人才，不仅需要掌握专业的基础知识，同时还要具备较强的实际动手能力，尤其对于高新技术的使用。土木工程专业的人才是直接面向土建行业，面向社会，这必须要求土木工程专业的人才实事求是，不能想当然，不然他们不合格的成果会给人们带来无法预测的安全隐患。 　　二、土建专业人才培养体系中存在的问题 　　1、课程结构的亟待优化 　　公共基础课的比例过多，专业必修课比例过少。从培养土建专业人才的角度，基础课学的太过深入，但技术基础课的理论知识没有得到充分掌握。在课程设置和开发上，应当坚持土木工程专业课与其他学科结合起来，缺少综合化课程。此外，缺乏实验能力的培养，抑制了学生的实践动手能力和操作能力。 　　2、培养模式过于传统 　　传统的教学管理理念很难符合人才培养的的要求。传统的“填鸭式教育”、“应试教育”、“手把手”的教学模式，忽略了培养学生的实践能力和创新思维，已经不能满足学生的需求。教师的教学内容很大程度是受限于学科教材，无法打破学科教材内容的束缚；创新教学方式的缺乏，不能激发起学生对学科的求知欲；教师课堂上重理论、轻实践，重课堂教学、轻动手能力的教育思想，也已无法满足经济社会对人才的需求。 　　3、专业师资的整体素质有待提升 　　专业化的师资力量是教学质量开展的条件和保证。青年教师比例太大，缺乏高水平教学团队领导者，团队教学合作机制还没有真正地建立起来，整体教学方式、水平、质量不高。同时，具有丰富实践经验和扎实理论知识的土建专业教师严重不足，而且缺少具有工程师、教师的“双重角色”型的双师型专业教师，严重制约提高现代土木工程人才培养的水平。 　　三、土建专业人才培养模式改革创新措施 　　1、强化实践教学 　　针对当前社会需求人才特点来看，土建行业比较青睐实践能力强的复合型、应用型人才。应用型人才的培养需要有一套行之有效的实践教学体系，需要有特色的实践教学内容，因此，作为高职应用型人才的培养，对现有实践教学模式、实践教学内容、校企深度合作等方面进一步改革，以满足应用型人才培养目标。首先打破现有高职实践教学模式，先理论后实践，实践也只是完成既定的任务。根据课程特点，吸收土建行业现场任务，安排各工种工作，由学生团队制定方案，并实施，体现学生主动动脑，动手的理念。因此，应用型人才培养的实践教学模式可以改变为以学生为主，选择先进的教材，由课程内容和任务选择学生组成团队，完成某工种项目作业方案，教师审核与指导，实训室完成作品，教师于课堂完成理论讲解，最后由学生团队进行工作总结的教学模式。其次完善实践教学内容。这里要发挥教研团队的合作，集中教研室的师资力量，整合教学资源，制定有效的教学内容，并做出教学计划。其次就是充分利用校内、校外实践教学基地，与企业进行深度合作，充分发挥企业优势，充分利用企业资源，强化专业人才队伍培养。 　　2、注重培养应用实战人才 　　现代土建专业教学需要突出学生的主体地位，为学生提供更多的实践应用机会，让学生在具体实践锻炼中强化工程意识，造就应用型实战人才。首先让学生独立面对工程，让学生能够较短时间内了解工程的基本情况，熟悉工程环境，强化他们的工程意识训练，促进学生更好地工作学习。其次，注重应用型人才培养，让学生能够在具体实践中感知各种知识的具体应用，熟悉具体方法的应用情境，提高处理问题的基本能力，能够从多个角度培养学生的专业应用能力。 　　3、强化师资队伍建设 　　土建专业人才的应用能力在很大程度上与教师的队伍结构与综合能力密不可分。很多学生他们有着很强的专业学习兴趣，有着工程设计的天赋，需要良好的教育