手机媒介对大学生学习行为的影响研究.docVIP

思想政治理论课 社会调查专题报告 课程名称： 手机媒介对大学生学习行为的影响研究 关于中国农村逐渐走向消亡的专题研究报告 问题的提出 大学生作为一个庞大的手机用户群，手机在其生活、学习中已经 扮演了不可或缺的角色。他们用手机来获取信息、交流情感、缓解压力、消遣娱乐。依附于手机的微博、微信等应用迅速进入了他们的生活，并对其生活学习产生了极大的影响。在这些新的手机应用形式对大学生产生积极作用的同时，其丰富的娱乐功能也带来了一些消极影响。总结以往手机媒介对大学生学习生活影响的研究成果，主要包括以下五个层面： （1）手机为大学生的学习生活提供便利性 无论是获取信息还是通信交流，手机都在其中扮演着重要角色。大学生们可以随时随地利用手机的便捷搜索功能，查找面临问题的答案；也可以规划所有闲暇时间来浏览信息、扩展视野；更能够随时随地与人联系交流。这些都为大学生的学习生活带来便利。 （2）自由性激发大学生学习兴趣 大学生们可以随时随地利用手机接入互联网获取海量资源，选择自己感兴趣的信息。这种自由性使得他们在学习时有一种不被束缚的放松状态，从而消除了对学习的抵触心理，进而引起学习兴趣，提高学习效率。 （3）娱乐功能使大学生沉迷消遣娱乐 互联网为大学生提供了大量的娱乐信息，他们可以随时利用手机获取高清的图片信息、丰富的动画视频等。但由于他们自控能力差，易对手机产生过度依赖，以致在课堂上自习中、睡觉前无节制地玩手机，把大量的时间浪费在其中，严重影响其身心健康和学业发展。 （4）便利性使大学生产生思维依赖 由于手机媒介的移动性和信息获取的便利性，一些大学生在遇到问题时的第一想法就是利用手机搜索功能获取答案，而不能独立深入地思考问题。这种思维依赖性导致其思想钝化，养成不爱动脑筋的习惯。 （5）去中心化的信息影响大学生的价值观 传统的广播电视媒体所传播的信息都经过了精心筛选加工，然而手机传播并非如此。在手机媒体环境下所有的人都成为了传播信息的主体，信息传播呈现“草根化”特点。这时大学生们就不可避免地接触到各种正面负面交织在一起的信息。虽然与青少年相比，大学生已经具备了相当的独立判断能力，心智成熟程度也已达到了较高水平，但不可否认他们对媒介信息的甄别判断能力还明显不足，在接触各种负面信息时其情感态度和价值观必然会受到潜移默化的消极影响。 面对手机媒介的更新换代，及其应用形式的不断丰富，大学生的学习行为受到了哪些积极和消极的影响？存在哪些问题？怎样解决这些问题？运用问卷调查这种调查形式得出全面且真实的数据，进而深入分析手机媒介对大学生学习行为产生的影响，不失为一种较明智的解决方案。 二、 研究思路与方法 1.研究思路 本研究通过总结、整理在此之前关于大学生学习行为、手机媒介的研究成果分析了有关该问题的研究方法和研究现状。首先，基于学习行为研究的理论成果和手机媒体的特征，总结出大学生基于手机的学习行为的主要表现形式，并对手机在大学生学习行为中产生的影响作出假设。其次，基于此设计调查问卷，根据调查数据分析大学生手机应用与学习行为的现状及特点，验证假设是否成立。然后通过个体访谈，进一步了解手机媒体对大学生学习行为产生的影响，最后根据研究结果提出改善大学生基于手机学习的建议。 本研究将探究手机媒介对大学生学习行为的影响，包括是否影响、影响程度、怎样影响以及影响表现等方面。主要研究思路如图所示： 提出 2.研究方法 问卷调查法 根据理论研究及所提出的假设设计问卷，从面的维度调查大学生手机媒介应用及学习行为现状，分析大学生手机应用与其学习行为的关系，从而验证假设。 提出假设 手机对大学生学习行为的影响涉及很多方面，不仅包括基于手机媒介的学习行为，还包括手机媒介对大学生传统学习行为的影响。结合以上分析，本研究提出了以下假设： 假设手机媒介对大学生的学习行为产生影响。 1.大学生使用手机浏览信息对手机浏览学习行为产生影响； 2.大学生使用手机交流信息对手机交流学习行为产生影响； 3.大学生使用手机发布信息对手机发布学习行为产生影响； 4.大学生基于手机问题解答的学习行为较为显著； 5.手机媒介对大学生的传统学习行为产生影响。 问卷的编制与发放 问卷设计 本文编制了《手机对大学生学习行为的影响调查问卷》（见附录一），问卷有针对性地设计了1 5道测试题目。测试问卷主要从以下六个方面实施调查： （1）调查对象的基本信息，包括年级、性别、所用手机类型等。 （2）手机浏览学习行为方面的调查，包括每天浏览微博、微信、博客等的频繁程度，以及在此基础上以学习为目的浏览网页等的频率。 （3）手机发布学习行为方面的调查，包括利用手机发布、转发或评论微博、微信、QQ 空间的日志等的频繁程度，和其中用来发布学习体验或学习成果的情况调查