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提升普通高校钢琴特长生综合能力的方法与途径 内容摘要:高校招收艺术特长生，对引导学生德、智、体、美全面发展，促进高校开展人文素质教育，活跃校园文化生活起到了十分重要的作用。文章指出，进一步改进和完善测试办法，引导钢琴特长生大量弹奏经典艺术歌曲伴奏、掌握扎实的和声知识、学习简谱首调唱名法等是提升他们能力和水平的有效措施。 关键词：琴 特长生 能力 招收艺术特长生是我国高校招生考试制度改革的措施之一，实践证明，这一改革举措对引导学生德、智、体、美全面发展，促进高校开展人文素质教育，活跃校园文化生活起到了十分重要的作用。在报考和招收的艺术特长生中，钢琴特长生是一个很大的群体，加强和改进钢琴特长生的测试办法，强化对他们的能力培养，对于更好地开展校园文艺活动，正确引导钢琴教育的普及和开展都有重要意义。 一、钢琴特长生在高校艺术活动中存在的主要问题 1.即兴伴奏能力较差 钢琴特长生进入大学后，在学校的文艺活动中担任独奏的机会并不多，主要任务是辅助学校开展音乐的普及教育。一般情况下，他们更多的是为院系和学生排练歌曲并担任钢琴伴奏，这就要求其具有很强的适应性和应变能力。然而，现实情况是，虽然钢琴特长生具有较高的演奏水平，但是当他们面对非常简单的歌曲乐谱时却常常不知从何入手进行弹奏，这一问题主要有两个原因。 一是不会即兴移调伴奏。对于钢琴特长生来说，弹奏已经写好的歌曲钢琴伴奏五线谱是不成问题的，但是由于他们服务的主要对象是非艺术类专业的大学生，在排练的过程中，由于受音质、音高、音域的影响，经常无法按原调演唱音乐作品，因此，钢琴伴奏者必须进行移调弹奏。如果歌曲谱面上标注的是降b调，而根据演唱者的声音特点需要往下降半个调到a调时，钢琴伴奏就要实现从五线谱的两个降号调到三个升号调的转变。这种转变仅仅依靠钢琴伴奏者现场对乐谱的记忆进行模拟降调几乎是不可能的。当遇到上述问题时，钢琴伴奏者有两种处理方式，一是在原谱的基础上移调，即把五线谱的原谱移位到a调后弹出，但是需要有足够的时间改写后才能够完成，现场是无法实现的。二是利用简谱首调唱名法即兴降调，同时现场为已经降调的歌曲编配新的钢琴伴奏。这需要钢琴伴奏者具备简谱首调唱名法知识以及对钢琴键盘24个大小调和声位置非常熟悉。由于大多数钢琴特长生在最初学习钢琴时，没有涉猎过这些内容，所以他们在歌曲的排练过程中遇到上述情况时无法快速应对。 二是不会为单旋律的歌曲编配即兴伴奏。高校每年都会举办若干次文艺演出活动，作为钢琴特长生不仅要帮助各个院系选曲、组织排练，同时还要担任钢琴伴奏。由于目前社会上发行的配有钢琴伴奏谱的歌曲特别是合唱音乐作品并不很多，所以，大多数情况下是钢琴伴奏者要看着单旋律乐谱即兴为歌曲编配钢琴伴奏，这是普通高校艺术活动的基本特点之一。然而，钢琴特长生以往大多采用的是音乐学院教学模式学习演奏技能的，但是他们却没有像钢琴专业的学生那样学习诸如和声、曲式作品分析、钢琴即兴伴奏等知识和技能，而钢琴演奏技法教学替代不了钢琴即兴伴奏的教学，因此，许多钢琴特长生虽然能够弹奏难度很高的独奏曲目，却不能为一些非常简单的歌曲编配钢琴伴奏。 2.读识简谱能力较弱 简谱在当今大学文化艺术生活中仍然占有非常重要的地位。虽然五线谱的使用比以往有所普及，但是教育部颁布的《中小学音乐新课程标准》中指出：“简谱和五线谱是我国现行的两种主要读谱形式，各地、各校在教学中可自行选择。”因此，目前我国的中小学音乐教学仍然采取五线谱和简谱共用的形式，郭声健《中小学生音乐素质现状管窥》一文中的抽样调查数据显示，高中能识简谱的学生为56%，能识五线谱的为34%。尽管一些大学生在中学时代学会了五线谱的读谱方法，但是由于简谱具有易学易记的特点，在高校的各类演出活动中使用简谱进行排练还是十分普遍的。 然而，高校钢琴特长生中很少有人懂得简谱，这是因为他们从一开始学琴时看的就是五线谱，而且固定调感觉已经成为他们读谱的习惯。当他们参加大学生排练演唱各种风格音乐作品时，拿到的大多是简谱，由于不懂简谱，又不会为歌曲即兴弹奏钢琴伴奏，给他们参与和率领学生开展艺术活动带来了巨大障碍。因此，钢琴特长生只有懂得简谱和钢琴即兴伴奏的方法才能更好地为高校校园文化活动服务。 二、改进和完善钢琴特长生测试办法，发挥正确的导向作用 与音乐学院培养钢琴专业学生以及业余钢琴音乐考级等音乐测试活动目的不同，普通高校招收钢琴特长生主要是为了推动和活跃校园文化生活，大众化和普及化是高校文艺活动的主流，这就要求钢琴特长生不仅要有较高的钢琴演奏水平，同时还要有出众的即兴伴奏能力。因此，钢琴特长生的选拔测试要统筹考虑演奏水平和即兴伴奏能力两个方面，确立一套科学合理的钢琴特长生选拔测试办法，对于更好地发挥他们在大学校园文化活动中的作用十分必要。 1.改革钢琴特长生的测试办法，增加读识简谱并为其