杜甫诗两首(登高课件).pptVIP

教学目标 1.认识和能力目标：了解杜甫有关常识，理解情景交融的特点。 2.过程和方法目标：体会杜甫诗歌风格；把握重点词语，分析景物意象，体味作者的感情和作品的深层意蕴。 3.情感态度和价值观目标：赏析艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 一、把握作者风格、背景。用以解读其他风格类似的诗文。“辨一叶而知秋”。 二、了解表达技巧。前两联借景抒情，后两联直抒胸臆。 三、抓关键意象，以点带面。 四、把握意境。抓住诗的画面和气氛，理解感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。 五、咀嚼字词。卢延让“吟安一个字，拈断数根须。”的苦吟。贾岛“推敲”的故事更传送至今。杜甫也说“语不惊人死不休”，诗歌的语言形象、凝练，富于表现力。 学法指导： 1、这首诗写了什么?又是怎么写的? 　　诗人登高远眺，从不同的视角，由近及远，又由远及近，描绘了一幅秋景图。 　　诗的前四句写景，后四句抒情，是借景抒情的写法。 一、整体感知 一、整体感知 2、读诗要抓住消息句，品味要品情景语。诗中哪一句是这样的消息句？它有什么作用？ 提示： 万里悲秋常作客。“悲秋”是情景语，透露 了诗人内心的消息。 这句诗在结构上有重要作用，它把眼前景 和心中情紧密联系起来了。 　　杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。 　　这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年。 　　此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。 　　他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。 　　为了排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 1、诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？ 二、赏析情感 万：表明了离国别家，漂泊路途之远 常：表明了离家万里，流浪他乡的时间之久 作客：客居他乡 多：感叹年老多病，精神疲惫不堪 独：感叹独自登台，形单影只，万分凄凉 恨：感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积 在胸中的愁闷得不到渲泄的情状 苦：是极度；极度(痛恨两鬓染霜) 万里，地之远也； 秋，时之凄惨也； 作客，羁旅也； 常作客，久旅也； 百年，齿暮也； 多病，衰疾也； 台，高迥处也； 独登台，无亲朋也。 2、宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思： 3、造成杜甫的愁苦的最根本的原因是什么呢？ 国难 安史之乱后，军阀混战，社会动荡，民不聊生。 家愁 时代的苦难 家道艰辛,穷困潦倒 流落他乡，长期飘泊 年老多病，抱病登台 好友李白、高适、严武的相继辞世 孤独 触景 悲凉萧瑟 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台 喜也喝酒，忧也喝酒 但是老人却不能喝酒了，不能喝酒，这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢？ 悲秋是我国古代文学的一个传统，所谓“春女善怀，秋士易感”。如：曹丕的《燕歌行》云：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。” 秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒的感觉，容易使人产生人生迟暮，功业难成的联想，但也催人奋进。 杜甫的悲秋融入了羁旅的愁思，家国的忧伤，身世的感慨，显得更加沉郁厚重。 4、如何理解杜甫的悲秋？ 拓展探究 1、思考：首联共写了几种景物？ 风、天、猿、渚、沙、鸟 急 高 哀 清 白 飞 急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。 三、赏析写景 这些景物给人造成什么感觉？ 急风 高天 哀猿 飞鸟 冷（心灵的） 人渺小、孤单 悲凉 一只孤独痛苦的鸟 既雄浑高远，又肃杀凄凉. 思考：颔联写了什么景物？寄寓着作者怎样的情感？创设了怎样的意境？ 落木 长江 感伤 旷远 悲怆 豁达 雄浑 浩大 2、颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 形象 形象的特点 形象蕴含的情感 写 景 首联 仰望 云天秋风 俯视 江水渚洲 颔联 仰望 无边落叶 俯视 不尽江水 阔远 抒情 颈联 悲秋作客 多病登台 尾联 苦恨霜鬓 新停浊酒 悲凉 悲 独 苦 恨 方法总结 意象分析法： 能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况； 展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。 抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感； 知人论世法： 移情入境法： 达标检测 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云共天远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存