收入分配与公平的简案.docVIP

收入分配与社会公平 窦 俊 2012年11月 教学目标分析 知识目标：借助对现实问题的思考帮助学生了解收入分配公平的含义，明确实现收入分配公平的制度保证和重要举措以及效率与公平的关系，理解发展社会主义市场经济中，我国处理效率与公平关系的政策措施。 能力目标：在合作探究的学习氛围中，初步培养学生辩证思考效率与公平关系的能力；借助角色扮演的体悟，帮助学生进一步培养提出合理化建议的实践能力。 情感态度价值观目标：针对现实生活中分配方面存在的突出问题的思考，在教师引导，生生互动学习中，为学生初步了解和培养公平精神奠定思想基础；同时进一步培养学生关注社会、关心弱势群体的道德良知和责任意识。 教学重点难点 合理的收入分配制度是社会公平的重要体现和实现收入分配公平的制度保证和重要举措 教学方式和手段 启发式、探究式、合作式、讲授式等教学方法以及多媒体等教学手段。 新课推进 导入：学生收集的东西部和行业间收入差距的资料展示 设计意图：从学生感性生活入手，通过图片等资料强烈对比，引入本课学习，为学生了解社会收入差距过大做出思想与情感铺垫，进一步引导学生关注社会成员之间收入差距过大引发的社会问题。 教师总结：通过两位同学展示的资料，我们可以深刻的感受到在社会中的关于收入差距过大，贫富悬殊，反映的是整个社会关于收入分配的公平问题。今天我们一起来学习这方面的知识。 课题：收入分配与公平（板书） 环节一：基础知识速答 教师：在初二的政治课本中我们已经学习了关于公平的知识，那么，你认为什么是公平？如何理解公平？ 学生说一说：略 （设计意图：让学生畅所欲言，说一说关于公平在生活中的现象，加深对公平的理解。） 教师总结：刚才同学们回答的都很好，说明公平在现实生活中涉及的范围非常广，而本节课涉及的公平主要是指经济生活中的关于收入分配的公平。 教师继续追问：那么，你如何理解收入分配的公平？ 学生说一说：略 教师引导说明：人人平均，否认差别，是不是公平？ 差别过于悬殊是不是公平？ 得出结论：有差别且差别合理是公平。 师总结：（关于收入分配公平的相关知识） 过渡：上面我们一起学习了关于收入分配公平的知识，下面我们一起来看看现实生活中的收入分配的现实状况。 环节二：收入分配公平：想说爱你不容易 材料：1978年至目前，我国基尼系数变化情况表 年份 1978 1988 1997 2000 2006 目前 基尼系数 0.18 0.38 0.37 0.41 0.46 0.5左右 （基尼系数：反映收入分配差异程度的一个指标，由意大利经济学家基尼提出。联合国有关组织认为：基尼系数若低于0.2，表示收入分配绝对平均；在0.2 — 0.3之间，表示比较平均；在0.3 — 0.4之间，表示相对合理；在0.4 — 0.5之间，表示收入差距较大；在0.6以上，表示收入差距悬殊。） 思考：收入差距过大的不良后果是什么？ 学生：小组讨论回答（略） 教师引导分析：消费水平降低（复习影响消费的因素）；影响社会的稳定、和谐；影响经济的发展；缺失幸福感；人才流失； 过渡：因此，我国党和政府历来高度重视收入分配公平的问题。 材料： 个人收入分配要坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，体现效率优先、兼顾公平的原则 —— 中共十四届三中全会 更加注重社会公平，加大调节收入分配的力度，努力缓解地区之间和部分社会成员收入分配差距扩大的趋势 —— 中共十六届五中全会 要逐步形成社会公平保障体系，促进社会公平正义。 —— 十六届六中全会 初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。 ……逐步扭转收入分配差距扩大趋势 。 —— 中共十七大 要着力保障和改善民生，合理调整收入分配关系，努力提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重。 —— 十七届五中全会 （设计意图：通过前后材料的对比，形成强烈的反差，从而自然的得出关于收入分配公平的意义。） 教师追问：党和政府重视这一问题有什么作用和意义？ 学生回答：略 教师总结：注重收入分配公平的必要性（意义） ①公平的收入分配是社会主义分配原则的体现； ②它有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发