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手指游戏在一日活动过渡环节中的运用 　　摘 要：手指游戏其实指的就是在唱歌的同时双手协调变化，是一种比较常见的游戏形式。幼儿处于发育期，将此种游戏应用于幼儿教育，对于幼儿的发育是比较有利的，符合幼儿教育的基本要求。本文以某幼儿园为例，对手指游戏在一日活动过渡环节中的运用进行了分析。 　　关键词：手指游戏；一日活动；过渡环节；运用策略 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0252-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.160 　　幼儿的身体和大脑的发育还很不完善，教师在教育过程中应让其多动手、动脑。鉴于幼儿理解能力低下，教师可采用游戏法辅助教学。①手指游戏是一种适合亲子交流与幼儿教学的游戏，难度较低，却可以使幼儿集中注意力，对其身心发育均有好处。因此，有必要对此种游戏在一日活动过渡环节中的运用进行分析。 　　一、手指游戏概述 　　简单来讲，手指游戏指的就是在念诵儿歌的同时，双手做出动作并协调变化。②此种游戏的特点在于口、手、眼可以协调动作，有助于集中注意力。因此，将此种游戏合理运用于一日活动中，能使幼儿的口、手、眼同时得到训练，各个器官之间的协调性有所增强。手指游戏的基本作用包括使人注意力集中、记忆力增强、身体协调程度更高等。因此，其在幼儿教育阶段有一定的应用价值。 　　二、运用策略及效果 　　一日活动的特点在于零散时间比较多，所以为了保证连贯性，教师应注意采取一些措施，将不同环节串联起来。③对于两个环节之间的间隙时间，教师可采用游戏法进行过渡。由于幼儿比较好动，再加上缺乏自控意识，所以在过渡环节中出现意外状况的可能性稍高。考虑到幼儿易感到兴奋的特点，教师在过渡环节中一定要采取有效措施，降低其兴奋度，尽量使其保持平静，以免后续活动受到影响。手指游戏是一种能够迅速吸引幼儿目光，并可对其注意力集中能力、身体协调能力、记忆力进行锻炼的游戏，④对于幼儿发育有一定的益处。某幼儿园在小班的一日活动中运用了手指游戏，具体情况如下。 　　（一）进餐前 　　幼儿进餐是一个非常难以控制的环节，尤其是对于该幼儿园的小班来讲，每次进餐前的秩序都很混乱，教师为此已经尝试过很多种方法，但是混乱状况依旧。在等待进餐的过程中，幼儿洗手是最容易出现混乱的部分。⑤因为其中有一部分幼儿动作比较快，另一部分速度相对较慢，所以倘若教师不能对这种情况进行有效控制，就会造成活动室秩序混乱，而幼儿发生意外状况的可能性也会较高。对于这种情况，该幼儿园的教师通过组织幼儿进行手指游戏的方式，成功地将幼儿的注意力集中到各自的手上，既避免了幼儿四处乱摸可能导致的意外，又确保了幼儿的用餐卫生。对于用餐等待较久的情况，教师组织幼儿进行了“手指一家”等游戏。这些游戏可以将幼儿的注意力从等待进餐上转移到游戏上，既可以消磨时间，又能够通过游戏的方式使幼儿学到一些生活常识。举个例子，手指游戏可以帮助学生区分不同手指的名字，为以后进行的其他游戏奠定基础。在后续进行的手指游戏中，教师与幼儿可通过说名字、伸手指的方式进行互动，幼儿对这些常识的记忆也会更牢固。 　　（二）教学开始前 　　幼儿的特点之一是注意力经常性的不集中，很容易“跑神”。⑥教学往往已经开始了，幼儿却并未进入状态。该幼儿园的小班教师发现经常是自己已经开始上课了，但是依然有很多幼儿在自顾自玩自己的，完全没有听，甚至在上课的过程中有说话、开小差的。对于这种情况，教师以往主要采取的方式是口头提醒，以使其注意力集中到教学内容上，但是此种方式的成效并不佳。后来教师开始采用手指游戏的方式对幼儿进行提醒。手指游戏可以将幼儿的注意力吸引过来。经过实践，教师发现运用此种方法时，幼儿不仅会迅速暂停讲话，还会跟着自己的引导，实现手、眼、口的协调。其中，“小手小手变变变”是该班教师经常运用的一个游戏。这个游戏中动作变化比较多，幼儿可以在教师的引导下将手指变成狗、兔、蜘蛛等小动物。为了对幼儿的注意力集中能力进行训练，教师在运用此种游戏的过程中故意打乱了变换顺序，这种情况下，幼儿注意力不集中就会跟不上教师的动作，所以幼儿会很自觉地将注意力集中到教师的手上。这个时候，教师将课程内容导入就会比较自然，过渡也会很顺畅，有助于幼儿顺利进入学习状态。 　　（三）课间活动时 　　课间活动是幼儿放松和玩耍的时间。⑦与人交往对幼儿的成长具有很大益处，所以在课间活动中教师应积极采取措施，鼓励幼儿之间多多交流。⑧游戏可以说是幼儿沟通的桥梁，善用游戏可以增进幼儿之间的感情，对他们的心理发育具有一定的好处。该班幼儿比较喜欢玩的手指游戏叫做“金锁银锁”，这个游戏必须有两个以上的人才能玩，幼儿在玩游戏时会很自然地邀请其他人一起参与。在游戏过程中，不仅幼