量与实测的教材内容架构.ppt(103KB).pptVIP

量與實測的教材內容架構 分享者：趙千惠 九年一貫課程的五大主題 數與量的子題 教學中的「量」 長度 重量 容量 角度 面積 體積 時間 量的學習發展階段 第一階段----量的初步概念 量的認識 量的直接比較（直觀比較、直接疊合、利用測量工具直接描述） 量的複製（整體複製、合成複製、等量合成複製） 量的學習發展階段 第二階段----量的間接比較與個別單 位比較 使用時機：無法直接比較的同類量。 間接比較（透過媒介物）：涉及量的保留概念與遞移律。 個別單位比較：等量的合成、實測估測。 量的學習發展階段 第三階段----認識「量的普遍單位」 〈常用單位的約定〉 認識普遍單位量的意義---特別的個別單位；常用單位的約定，公分、公升、公斤、度、分--- 以普遍單位量為單位進行實測與估測。 運用常用單位做量的比較、加、減、乘、除。 PS：公制單位、常用單位、民間單位〈台制單位〉 量的學習發展階段 第四階段----量的測量單位制度概念 〈常用單位的換算〉 用大小單位複名數來描述測量結果。 甲普遍量與乙普遍量的關係。 常用單位的化聚。 聚—小單位改為大單位。例：45678公尺可以聚成45公里678公尺或45.678公尺 化—大單位改為小單位。 量的學習發展階段 第五階段----測量公式概念 只有面積和體積有此層次 利用乘法簡化點算之過程 經由切割重組後，利用公式來描述一個特定的幾何形體的體積和面積量。 量的學習發展階段 除了時間以外六種量的學習，大致要經歷下面四個階段： 初步概念與直接比較 間接比較與個別單位 常用單位的約定 常用單位的換算 量教學的其他要點 重視培養量感、學習量的估測。 常用單位，一方面遵守中央標準局之約定，另一方面可配合生活情境，補充其他日常生活常用單位。（例：台斤、坪---） 長度、面積、體積、角度做為量來教學，亦與幾何主題有重疊。 量教材在各年級的分配〈新綱〉 量的保留概念 指一個物體不因其位置的移動或形狀的改變而影響他原來具有的量，稱為量的保留概念。 長度的保留概念 公制單位、常用（普遍）單位 * * 2007.10.25 連結 連結 統計與機率 代數 代數 統計與機率 幾何 圖形與空間 數與量 數與量 新綱 暫綱 估算 有理數 關係 量與實測 量與實測 整數 數與計算 新綱 暫綱 N S N S 六年級 N N S N S S N N 五年級 N N N S N S N 四年級 N N S N S N N N 三年級 N S N S N N N S 二年級 N S S N S 一年級 時間 體積 面積 角度 容量 重量 長度 量教材 年級 N：數與量 S：幾何 （1） （2） （3） * * *