《心理咨询与辅导》自学考试大纲.docVIP

《心理咨询与辅导》自学考试大纲 一、课程性质 心理咨询与辅导是一门理论性和实践性都很强的学科，也是心理健康考试专业的专业课，是从事学校心理工作者必须掌握的一门学科。 二、学习要求 1、掌握学校心理辅导的一些基本理论和基本概念； 2、掌握学校心理辅导的内容和途径。了解学校心理辅导的支持和保障。 三、自学用书 吴增强主编：《现代学校心理辅导》，上海科学技术文献出版社，1998年版。 第一章 现代学校教育与心理辅导 学习要求 1、掌握学校心理辅导的实质； 2、了解现代社会变迁与学校心理辅导的关系； 3、掌握学生心理健康的标准； 4、了解学生心理发展的特点与辅导。 一、学校心理辅导的涵义 学校心理辅导是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自我潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。 二、学校心理辅导的目标与内容 学校心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进他们的心理健康。它包括发展性目标和防治性目标。 其基本内容包括：1、学习辅导；2、人格辅导；3、生活辅导；4、职业辅导。 三、学校心理辅导的途径 学校心理辅导的基本途径包括：一是对全体学生进行心理教育的途径，二是针对有心理困扰或障碍的学生进行心理咨询的途径。 现代社会变迁对学生心理健康的影响 从消极的一面来看，影响学生健康成长的有以下几个方面： 1、升学压力；2、独生子女的教育；3、不利的家庭环境；4、生活方式与价值观念。 五、学生心理健康的标准 心理健康标准的确定有以下几项意义： 1、有利于明确学校心理辅导的目标； 2、有利于明确学校心理辅导的任务与内容； 3、有助于对学生心理健康状况的评估与诊断。 西方学者提出了不同的心理健康观，我国传统文化中也有有关心理健康的论述。综观古今中外学者有关心理健康的论述，主要集中在四个方面：心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理。关于正常与异常的划分标准大致有四种方法：（１）经验标准；（２）社会规范标准；（３）临床诊断标准；（４）统计学标准。 对中学生心理健康标准的认识要注意几个问题，在此基础上可归纳出中小学生心理健康的八个标准。 六、学生心理发展与心理辅导 学校心理辅导的一个基本点，就是要了解学生。小学生、初中生、高中生各有其心理发展的特点，辅导时要针对不同年龄阶段的特点实施辅导工作。 第二章 学校心理辅导的历史与发展 学习要求 1、了解国外学校心理辅导的历史与发展； 2、了解中国台湾省、香港地区及大陆地区心理辅导的历史与发展。 一、国外学校心理辅导的历史与发展 要了解在学校心理辅导发展上起过重要作用的历史人物：戴维斯、帕森斯、比尔斯等。学校心理辅导呈现如下发展趋势： （１）理论上，许多国家学校心理辅导均采用兼收并蓄、博采众家的做法； （２）队伍建设方面，更多的国家吸收了美国经验； （３）在技术方面，许多国家均努力建立辅导网络、信息沟通网络，充分开发技术资源。 二、中国台湾省、香港地区心理辅导的历史与发展 台湾省心理辅导将会出现以下发展趋势： （１）理论上，加强辅导理论的研究力度，强调本土化研究，强调辅导的人生化本位。 （２）辅导内容和方法上，职业辅导将会成为重点，咨询范围将会扩展，学校辅导课程将会进一步发展。 （３）从辅导技术发展来看，电脑化将有助于提高辅导管理、学生档案管理等方面的现有水平。 香港地区对学校心理辅导的未来发展也有专门设想。 三、中国大陆地区心理辅导的历史与发展 我国的心理辅导开始于２０世纪８０年代，它的产生和发展有三个主要原因。 目前国内心理辅导事业呈现出四个特点和三个方面的问题。对有关心理辅导理论问题的讨论主要集中在心理辅导与德育、心理辅导是否课程化和心理辅导中国化问题等三个方面。 第三章 学习辅导 学习要求 1、了解学习、学习辅导的涵义； 2、掌握学习辅导的目标与内容； 3、掌握学习动机、情绪、行为、能力辅导的基本方法与内容。 一、学习、学习辅导的涵义 学习辅导包含两方面：一是解决学生在学习过程中出现的心理上的困惑，二是让学生自己开发自身的学习潜能。学习辅导的目标主要通过辅导使学生乐于学习，学会学习。其内容主要包括：学习动机辅导、学习情绪辅导、学习行为辅导、学习能力辅导。 二、学习动机辅导 了解学习动机与学习的作用与激发。 三、学习情绪辅导 了解情绪对人、对学习的影响；掌握良好学习情绪培养的方法， 特别是学习焦虑的消除。 四、学习行为辅导 了解学习计划、学习作业、复习等学习技术的意义，掌握制订学 习计划、作业规范辅导、复习辅导的基本方法。 五、学习能力辅导 明确自学能力、学习习惯、学习策略培养的基本方法。 人格辅导 学习要