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探究新课程标准下低年级的写字教学 　　摘 要：培养学生写字能力，是第一学段语文教学的一个重点。对此，教师应要求学生做到“书写规范、端正、整洁，能初步感知汉字的形体美”。此外，教师还应要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，以使写字教学取得更好的教学效果。 　　关键词：小学语文；低年级；写字教学 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0085-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.054 　　一、创设情境，激发兴趣 　　1.形象比喻，产生兴趣。如教学“心”字，我发现很多学生都会把三个点写成一个方向，卧勾写时不规范，写成竖弯钩。于是，教学中，我把左下角的一点比作爸爸，右边的一点比作妈妈，中间的一点比作宝宝，“卧勾”比作摇篮。然后，我边板书边讲述：“宝宝爸爸特别能干，用他瘦弱的肩膀撑起了一个温暖的家，宝宝妈妈温柔体贴，看护着宝贝。爸爸和妈妈的爱让宝宝生活幸福。看，一家人多开心呀！”这样，学生都幸福地笑了，再让他们书写“心”字时就不会出错了，笔画也规范了。 　　2.表扬为主，激发兴趣。想让低年级的学生在写字课上长时间保持兴趣和热情，教师的激励性语言起着重要的作用。低年级的学生最爱听赞美，教师一句表扬的话就能激发他们的兴趣，增加他们的热情。因此，当发现学生写得很棒时，我就会加以夸奖。如“今天的字写得又工整又干净，进步真大！”“你真了不起，‘飞’字的斜勾多难写呀，而你却把握得很好，就像是要飞的感觉。真棒！”在这样的评价声中，学生写字的兴趣更加浓了，字也写工整了。此外，当发现某个学生书写不规范时，我会耐心地跟他交谈，从他所写的字中找出写得最好的一个，温和地说：“老师觉得你这个字写得最漂亮，能告诉老师这个字是怎么写出来的吗？”这样，学生会觉得只要自己努力是可以写好字的，写字的兴趣被激发起来，写字的兴趣也增加了。 　　二、指导到位，规范写字 　　汉字是由笔画组成的，要把汉字写得工整美观，首先要把笔画写规范、写美。低年级的写字处于起步阶段，因此，教师在教学中要重点指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要写到位，并反复练习八个基本笔画，二十个基本字（如日、月、山、口等）。而且，教师在示范过程中，要边演示边讲述字形结构、字的每一笔在田字格中什么位置，起笔、落笔及每一笔的名称和书写方法，使学生对字形结构有一定的认识。分析好结构，还要注意写好字的首笔。一个字的首笔很重要，起高了，字就偏高；起低了，字就下沉。因而，第一笔书写决不可轻视，随心所欲，而是要仔细观察它在田字格中的位置，然后再写下这举足轻重的一笔。 　　三、严格训练，培养习惯 　　习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，好的习惯可以让人终身受益。小学阶段是培养习惯的最佳时期，对于低年级的学生来说，通过写字教学可以培养学生养成良好的行为习惯。写字教学中，习惯的培养首先就是规范动作的培养，包括坐姿、握姿、写好的检查等多个方面。其中，坐姿和握姿训练是最主要的内容。正确的写字姿势不仅有利于把字写端正，还可以保护学生的视力，有利于学生身体的发育。在写字教学中，教师要反复向学生讲解“一尺、一寸、一拳”的要领，并清楚明白地向学生讲述写字姿势的要领。之后，教师做好示范，在示范中让学生模拟练习。接着，教师应让学生端正坐姿，练习写字，帮助学生养成“姿势不对不动笔”的习惯。学生在下笔应牢记：“点画有别，撇竖分明；间架结构，工整优美。”此外，要学会观察，正确写字。要写好汉字，先要学会观察。一是学会观察田字格中的范字，弄清字的笔画、结构、站位。二是学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别。三是观察教师的范写。小学生模仿能力强，教师漂亮的书写，对学生起到了潜移默化的作用。而且，在日常课堂中，教师要经常的巡视，及时纠正学生不正确的姿势和方法，让学生在写字过程中养成良好的写字习惯。 　　四、重视写字，确保时间 　　部分教师认为在课堂上设置指导学生书写的环节不利于教学活动的开展，因而将大量的写字时间安排在课后。这些做法定会造成学生书写能力的下降，写字基础不扎实，书写不规范，错别字多等现象。所以，确保写字教学时间非常重要。写字教学是低段语文教学的重点，写字教学时间可以根据具体的情况而定，可以在板书课题时，也可以在识字教学时，还可以放在讲读课文时，以确保学生在课堂上集中识字写字的时间，从而提高写字教学的质量。 　　五、因材施教，家校结合 　　要养成一个良好的写字习惯不是容易的事，需要一个长期积累的过程。为了使学生养成正确的写字习惯，语文教师要与其他科任教师加强联系，齐抓共管，要求学生用正确的坐姿和握姿来完成作业，保持正确的写字姿势。同时，还要做到校内外一致。当然，这需