(炮哥)__1_菊花的组织培养终稿.doc

普通高中课程标准实验教科书——生物选修1[人教版] 专题三 课题1 《菊花的组织培养》 学校：四川省内江市第二中学校 姓名：岳捷 一、教案背景 1.面向学生：高二学生 2.学科：生物 3.课时：5课时（讲2课时；操作及分析3课时） 4.课前准备： 教师：学导式教学教学、多媒体、相关教学资料 学生：复习专题2微生物的培养与应用 教高中《生物》(修) 专题三 课题1 《菊花的组织培养》 课题目标： （一）知识与技能 1、说出植物组织培养的基本原理，熟悉植物组织培养的基本过程。 2、简述影响植物组织培养或花药培养的各种因素养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。 教材分析 内容该是教高中《生物》(修) 专题三的重点内容、必选内容，课标要求尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。1模块中细胞的分化、细胞的全能性、让植物细胞全能性表达的外界条件、组织培养的过程以及细胞中的元素、化合物；必修模块中植物激素调节本课题耗时较长有关培养基母液的配制、培养基高压灭菌、组培苗的培养和继代以及栽培管理等工作，可在课下进行。如果课时紧张，外植体的消毒和接种也可以在课下进行。课上学生只需做一些关键步骤的操作，如愈伤组织的继代、分化转瓶、丛芽继代、生根转瓶等。大田栽培或盆栽管理工作可以在课外组织同学来做。教学过程植物组织培养技术的发展大自然中存在着许多有趣的植物无性生殖现象。例如，马铃薯的块茎能够发芽生根，秋海棠的叶片能够长成新植株。这些现象促发科学家去思考、解释。1902年，有一位德国的植物学家大胆地预言：“植物的体细胞在一定条件下，可以如同受精卵一样，具有潜在的发育成植株的能力。” 1958年，美国科学家斯图尔德（F.C.Steward）将胡萝卜韧皮部的一些细胞进行培养，由于细胞分化而最终发育成完整的新植株。这个实验结果在生物学界引起了很大的震动，它表明已经高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。已经分化的细胞所具有的这种潜在发育能力称作细胞全能性。 既然胡萝卜的单个细胞能发育为完整植株，小块的植物组织就更不应该有什么问题。此后很多年，科学家和技术人员将许多植物进行了组织培养，并获得了成功。如今，植物组织培养已不再神秘莫测，而发展成为常规技术 “引(学” A，基础知识 1．知识回顾：阅读P32课题背景，联系《必修一》P117细胞的分化，思考回答下列问题（写出来）： ①细胞分化在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫细胞分化。 细胞分化的细胞分化的意义细胞分化细胞分化的结构和功能？是怎么回事？（思考、讨论） 细胞发生分化是因为在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同引起的。 用文字与前头表示：植物组织培养的过程。 ②什么叫脱分化（去分化）？ 学生讨论回答—— ③什么叫再分化？ 学生讨论回答—— ④愈伤组织有什么特点？ 学生讨论回答——愈伤组织是通过细胞分裂形成的，其细胞排列疏松而无规则，高度液泡化呈无定形状态的薄壁细胞。 ⑤联想思考：填表比较根尖分生组织和愈伤组织的异同： 学生讨论填空—— 3、阅读P33“影响植物组织培养的条件”，讨论并完成以下问题： (1)材料：植物的种类、材料的 和保存时间的 等都会影响实验结果。菊花组织培养一般选择未开化植物的茎上部新萌生的侧枝作材料。 思考:一般来说，容易进行 繁殖的植物容易进行组织培养。 思考:选取生长旺盛嫩枝进行组培的原因是 ，容易诱导脱分化和再分化。 教师引导小结：选择外植体时需要考虑的一些因素及说明考虑的因素 说明 外植体的年龄 一般情况外植体的年龄越小，分化的程度越小，组培的成功率就越高，因此，尽量选择幼嫩的植物组织或器官作为外植体 外植体的大小 外植体很小和很大都不合适，很小的外植体极容易死亡，很大的外植体不容易消毒，因此，要选择大小适中的外植体。例如，如果用菊花的芽进行组培，选取的芽可为3mm左右 外植体所在的部位 一般选择植物的芽尖、根尖或幼嫩的茎作为外植体，这些部位的组织分裂能力强，容易形成愈伤组织 外植体的外观形态 由于外植体的消毒工作非常重要，因此，要选择哪些表面相对光滑容易消毒的外植体较好 MS是穆拉希吉（Murashige）和斯库克（Skoog）两位科学家第一个字母的缩写，他们于1962年为烟草细胞培养设计的，其特点是无机盐和离子浓度较高，是较稳定的离子平衡溶液，它的硝酸盐含量高，其养分的数量和比例合适，能满足植物细胞的营养和生理需要,因而适用范围比较广，多数植物组织培养快速繁殖用它作为培养基的基本培养基。 这种培养基就用他们的名字来命名了。