《田间试验与统计》考核标准终稿.docVIP

《田间试验与统计分析》课程考核评价标准（模板） 课程名称 《田间试验与统计分析》 课程类型 专业拓展课 标准审核人 学习对象 园艺技术/植物保护专业大二学生 计划学时 30学时 课程教学目标 （与课标相同一致） 知识目标： 1.理解试验方案制定设计到的指标、因素、水平、试验结果等概念； 2.理解田间设计时所涉及到的区组、小区、重复等概念； 3.理解数据的统计分析涉及到的误差、方差、标准差、平方和、正态分布等；职业能力目标： （一）技能目标 1.在理解掌握相关概念的基础上能够制定试验方案，包括单因素试验方案、双因素试验方案、多因素试验方案及正交设计试验方案等。 2.在理解掌握相关概念的基础上能够进行随机区组试验、完全随机试验、裂区试验、顺序排列试验等田间试验设计。 3.在理解掌握相关概念的基础上能够进行单因素、双因素、顺序排列、完全随机试验、裂区试验设计下的数据方差分析。 （二）专项能力目标 1.试验方案制定； 2.试验设计； 3.方差分析； 4.试验报告撰写； 职业素质（职业精神与品质与职业关键能力）： （一）职业精神与品质 1.具有从事农业科学研究的浓厚兴趣及强烈的探索精神； 2.具有吃苦耐劳，任劳任怨的韧性和锲而不舍的意志品质； 3.具有安贫乐道，甘于奉献，甘于做冷板凳的献身精神； （二）关键能力 1.学习与创新能力 具有较强的逻辑思维能力，能够善于阅读本课程的教材及文献资料，能够学以致用，举一反三地学习同类型的试验设计、方案制定及数据的分析整理，能够按照规定格式书写试验报告。 2.社会能力 能够具有科学严谨的工作态度，责任心强，较强的逻辑思维能力、沟通能力、学习能力和团结协作能力。 3.交往合作能力 学会与人合作，虚心吸收团队成员的想法，培养团队合作意识和社会责任心；感受和理解他人的奉献与冲突，有较好的亲和力； 4.心理调适能力 面对田间试验工作过程中出现的困难和问题要不急躁不气馁，保持良好心态勇于进取，积极作为探索解决问题的积极心态。 5.信息分析处理与说写表达能力 熟练掌握不同类型试验数据的分析处理方法并挖掘其中的奥妙，能够灵活书写试验结论试验报告。 教学组织活动设计类型 理实一体化或全程项目化教学√ 理论+实践（相对分离） √ 以理论学习为主 □ 以实践操作为主 □ 其他：□ 考核评价模式设计 学习出勤率（10%）+知识理论应知应会及知识应用（30%）+项目训练、作品设计或大型作业（30%）+职业素质能力水平（10%）+期末综合水平考试（20%）。 注：1.根据课程性质和以学生为中心教学改革需要，选择其中若干项组成本课程考核评价模式。 2.出勤率少于80%可以规定不能参加期末综合水平考试。 3.大型作业指学生通过文献资料查询分析、行业或社会调研或完成的某一项目设计，平时作业是根据教学单元训练某一知识点或技能点布置的问题解答。 知识理论应知应会及知识应用教学目标 （明确需要记忆的概念、知识点，以及知识的应用能力）。 记忆的概念：试验因素与非试验因素；水平；处理组合；区组；小区；局部控制；方差；标准差；f测验；多重比较等。 知识点：试验因素的确定及水平划分；处理及处理组合与处理数目的确定；区组的设置；小区的安排；方差与标准差的相关知识含义；多重比较的含义等。 知识的应用能力：在明确上述知识点的理解记忆基础上，能够对于任意一个课题均能快速准确地掌握试验因素、水平、处理组合、区组、小区、方差、标准差、多重比较等知识技能。 课程技能训练项目 1.不同类型试验方案制定； 2.不同类型的田间设计； 3.特征数的计算； 4.不同类型方差分析； 专项能力训练目标 单因素、双因素与多因素试验方案的制定； 随机区组试验设计； 方差、标准差的计算； 单因素与双因素随机区组试验设计的方差分析； 主要项目的考核评价标准 1.课程知识理论应知应会及知识应用理论考核样卷和题库； 2.技能与鉴定标准（与专业技能与鉴定标准一致，技能训练数量应多于人才培养方案）； 3.专项能力考核项目与标准； 4.职业素质能力水平评价标准。 附件1：课程知识理论应知应会及知识应用理论考核题库和样卷。 《田间试验与统计分析》考核题库 一、名词解释 试验指标（指标）： 试验因素（因素或因子）： 非试验因素： 数量化试验因素： 质量化试验因素： 水平： 水平组合（试验处理）： 试验方案： 试验单元： 试验误差（误差）： 系统误差： 偶然误差： 总体： 样本： 资料： 观察值： 特征数： 参数： 统计数： 平均数： 极差： 方差： 标准差： 变异系数： 重复： 随机排列： 局部控制： 区组： 干扰因素： 二、根据课题要求制定试验方案 1、为了比较新陆早系列棉花品种的产量高低，请您对新陆早10号、