必修⑤2.3等差数列的n前项和教案.docVIP

课题： 2.3等差数列的前n项和 山东省菏泽市第二中学 潘民 教材分析教材的地位及作用：等差数列的前n项和是人教版数学必修五第二章数列的重要内容之一，它是在学生学习了等差数列的基础上学习和研究的，等差数列前n项和的教学过程，体现了数学的归纳转化及函数与方程的思想方法，反映了从特殊到一般的数学思维形式，同时蕴涵丰富的解题技巧，这对培养学生的创新意识和观察、抽象、概括、类比、分析解决问题的能力、发展学生的思维能力有重要的作用。 本节教材根据大纲可分为二课时，本节课是第一节课。 学情分析 学生通过上一节的学习，已经了解了等差数列的定义，基本上掌握了通项公式，会运用等差数列的通项公式进行解题，因此只要简单地回顾上一节课的知识就可引入新课。教学目标?1、知识目标（1）掌握等差数列前n项和公式,理解公式的推导方法； （2）能较熟练应用等差数列前n项和公式求和。 2、能力目标 经历公式的推导过程，体会数形结合的数学思想，体验从特殊到一般的研究方法，学会观察、归纳、反思和逻辑推理的能力。 3、情感目标 通过生动具体的现实问题，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感,体验在学习中获得成功。重点：项和公式的推导和应用。 教学难点： 公式推导的思路及综合运用。 教 具：多媒体 教学方法：合作探究、分层推进教学法 教学过程： 一、复习引入： 请同学们回顾一下学过的等差数列基本知识和性质： 等差数列定义：即(n≥2) ② 由三个数a，A，b组成的等差数列可以看成最简单的等差数列，这时，A叫做a与b的等差中项。 ③ 等差数列通项公式：(n≥1) ④ 在等差数列中， 若m + n= p + q 则 等差数列在现实生活中比较常见，如： 建筑工地上一堆圆木，从上到下每层的数目分别为1，2，3，……，10 . 问共有多少根圆木？ 因此等差数列求和就成为我们在实际生活中经常遇到的问题。如何用简便的方法呢？ 当然，若是数少了，即使口算，也能迅速得出若数多了呢，比如：1+2+3+……+100=？还能不能迅速算出呢？ 在200多年前，历史上最伟大的数学家之一，被誉为“数学王子”的高斯就曾经上演了迅速求出1+2+3+……+100和的好戏。同学们或许都听说过这个故事，哪个同学来简洁地说一说高斯是怎样来计算的？ 答：当时，当其他同学忙于把100个数逐项相加时，10岁的高斯却用下面的方法迅速算出了正确答案：（1+100）+（2+99）+……+（50+51）=101×50=5050 高斯的算法实际上解决了求等差数列1，2，3，…，n，…前100项的和的问题。 但这只是前100项的和，我们想知道前n项的和怎样求，更想知道有没有一个公式来表示。这就是我们今天要研究的问题…… 二、 创设情境 合作探究： 【创设情境】 首先，我们根据高斯的算法，来计算一下1，2，3，…，n，…的前n项的和： （学生分组讨论，展示做法） 有的同学可能直接按照高斯的算法：（1+n）+( 2+n-1) +(3+n-2)+…… 但不知道数的个数是偶数还是奇数，不一定能恰好都配成对。 有的同学可能根据上面解法存在的问题，对n 进行分类讨论： n 为偶数：…… n 为奇数：…… 最后交流出最佳方法： 由?? 1?? +?? 2?? + … + n-1?? +? n ? ???n?? +? n-1? + … +? 2??? +? 1??? ? （n+1）+（n+1）+ … +（n+1）+（n+1） 从而初步总结出推导等差数列前n项和的一般方法：倒序相加法。 【合作探究】 引领学生合作交流，推导出等差数列前n项和 可请同学们先根据? 1?? +?? 2?? + … +（ n-1?）? +? n 来推测一下 有的同学肯定会推测出来： 然后鼓励一下，在让学生分组合作交流，推导出来 …… 用两种方法表示 ?? ① 把上式的次序反过来又可以写成 由①+②，得?? ??= ??? 由此得到等差数列的前n项和的公式 请同学们把 把代入中，看能得到什么： 得： 点评：（1）对于第一个公式，我们知道：只要知道等差数列首项、尾项和项数就可以求等差数列前n项和了；对于第二个公式，只要知道等差数列首项、公差和项数就可以求等差数列前n项和了。实际解题时可根据题目给出的已知条件选择合适的公式来解决。 （2）这两个公式除了“数”的本质外，用“形”也可以直观地说明一下：