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专题研讨： 怎样研读课标 怎样研读课标呢？ 1、读“前言”，把握基本理念 各学科课程标准都在第一部分“前言”中，规定了“课程的性质与地位，”提出了该学 科的新理念，这是课标的核心。 如：语文（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积 极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程 2、读目标，增强目标意识 确立“三维”目标；熟记学段目标。 学段目标—年级目标—单元目标—课时目标，“四位一体”，整体考虑每一节课。 3、读“实施建议”，提高操作能力。 这部分内容分别就教材的编写、课程资源的开发与利用、教学和评价提出具体建议。 这些建议是“金玉良言”。 第二学段（三至四年级）课标要求 （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 三年级识字与写字 上册认字230个，下册认字230个，写字220个+200个。要求学生累计认识常用汉字2000个左右，会写1400个左右。 继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续练习独立识字。 能运用学过的识字方法辨析形近字、同音字，学习多音字，增强预防错别字的能力。 四年级识字与写字 独立学习生字新词，培养对汉字的学习兴趣，养成主动识字的习惯。识字量以教材统计为准。 通过摘录笔记的途径自学生字新词，复习巩固，丰富语言积累，有意识地在阅读与习作中解决错别字问题。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 三年级阅读 三年级阅读 背诵至少18首古诗、教材要求背诵的名言警句、指定的课文片段，选择自己喜欢的段落背诵。 练习根据阅读的需要查找资料。 继续培养每天阅读的好习惯，扩大阅读量。 四年级阅读 在阅读中初步把握文章的主要内容、体会表达的思想感情。 能抓住关键词句，借助字典、词典、结合上下文和生活积累理解词语，体会在表情达意方面的作用。 会自己提出问题，逐步达到提出比较有质量的问题。 通过批注笔记、讨论等形式基本上能自行解答提出的问题，养成良好的阅读习惯。 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。 四年级阅读 在阅读中初步把握文章的主要内容、体会表达的思想感情。 能抓住关键词句，借助字典、词典、结合上下文和生活积累理解词语，体会在表情达意方面的作用。 会自己提出问题，逐步达到提出比较有质量的问题。 通过批注笔记、讨论等形式基本上能自行解答提出的问题，养成良好的阅读习惯。 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。 听读认字 看上下文猜字 看拼音认字 分析字形认字 查字典认字 教学片断 生：我们小组想给大家出个脑筋急转弯：冰在什么情况下能变成水？ 生：去掉两点水。 生：非常正确，大家能认识“冰”这个字了吧？能！（齐） 生：我们小组认为“聊”字可以这样记：这个字左边有“耳”，说明与听有关，这个字的右边是“柳”的右边可看作“两个人在柳树底下聊天”。 生：我们小组发现吹口哨的“哨”字左边有个口字旁，说朋与嘴有关，右边是“悄”的一半，可以看作：“山谷里静悄悄地时候有人在吹口哨。” 生：我们给“佳”找了许多好朋友：挂、蛙、哇、娃、洼。 生：我们小组觉得“淇”字可以这样记：这个字左边有三点水，说明与水有关，这个?? 字的右边是“其中”的“其”表示字的读音。 生：我们觉得“炎”也挺有意思，一个“火”就很热了，再加上一个“火”，真是“火? 上浇油”，更热了。 生：我们小组要给几个字变一变小魔术：椅－木＋马→骑－马＋山→崎? 拌－＋→伴　畅－申＋土→场　瓤－瓜＋口→嚷，来读一读这些词语吧！（开火车读词语） 鼓励采用不同方法识字，鼓励