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南郑县2014年基础教育 校本研修优秀教学成果评选申报表 成果名称 ：如何通过课堂教学提高初中 学生英语书面表达能力研究 成果申报者 ： 马宏 邱蓉 申报者所在单位 ：南郑县草堰初级中学 推荐单位 ： （盖章） 推荐时间 ： 2014 年5 月 6 日 南郑县教体局制 2014年3月 申 报 者 承 诺 本人郑重承诺： 申报材料包含的所有信息与内容均真实、可信。申报的教学成果系原创，所有资料无抄袭，无弄虚作假行为。 承诺者：1. （签名） 2. （签名） 3. （签名） 2014年 5 月 6 日 一、基本信息表 申报单位 汉中市南郑县草堰初级中学 申报者 马宏 邱蓉 最后学历 本科 职务职称 教师 研究专长 教学实践 联系方式 成果名称 如何通过课堂教学提高初中学生英语书面表达能力研究 成果所属学段 7、8、9 年级 成果所属学科 英语 其他成员（不超过 5人） 姓 名 最后学历 职务职称 研究专长 李艳 本科 教师 教学实践 张媛 本科 教师 教学实践 滕丽 本科 教师 教学实践 来万敏 本科 教师 教学实践 毛蓉 本科 教师 教学实践 成果研究起止时间 起始： 2012 年 3 月 完成： 2013 年 5 月 二、成果介绍 成果名称 如何通过课堂教学提高初中学生英语书面表达能力研究 1．成果内容 根据我校实际，从2012年3月到2013年5月，我校英语组在马宏和邱蓉的组织下，就我校‘学生英语写作老大难’的实际，成功、顺利地开展了以‘如何通过课堂教学提高初中学生英语书面表达能力研究’为题的校本研修，现将所取得的成果陈述如下： 一、通过测试和调查问卷，我们查找出了我校学生英语书面表达方面和老师教学方面存在的不足。1，老师教学方面的不足体现在：a,忽视学困生学情，b,在词汇教学方面欠缺很好的方法，c,时态教学做的很不扎实， d,只注重基础知识的传授，而不注重能力的培养， e,对教材吃不透，对话题的归纳、引导、 深入、有序进行不良，f,在教学中，对于素材的收集不佳。g,忽视五种简单句型的教学对于书面表达的意义。H,在教学中，没有或者很少强化书面表达技巧、方法和步骤的方面训练,2，学生在学的方面存在的不足有：a,许多学生对英语重视程度不够，对自己一开始要求不严格，训练处于低效状况，b,不能消除对英语的困惑心理，c,忽视了写的训练和能力的培养，c,相对城市学生，农村初中学生在英语基础知识储备、信息输入量、使用英语的机会、生活的时代性等方面较差一些， 二，通过一年的研修，我们探索出一系列符合我校实际的关于‘利用课堂教学提高学生英语书面表达能力训练’的途径。成果大多文本形式呈现，共整理出了 6 篇文本类论文，总结报告6份，心得体会4份，优秀教学设计和说课稿8份，测试结果和调查问卷分析材料2份，1，在提高课堂效应，强化能力训练方面，我们展开研究，我们提出了‘强化英语书面表达能力训练，提高课堂效益’方案，能力训练和课堂效应这两个问题相辅相成，前者是过程，后者是结果，解决学困生问题是能力训练的关键，《用爱拯救英语学困生》，《用爱燎原星星之火》两篇文章中陈设了大量可行性办法，2.在话题教学、时态教学、和简单句型教学方面，我们以优质范例课教学设计、教学反思以及文章《如何应对初中学生书面表达困惑》来提出解决问题的样板和建议。3，就书面表达技巧教学方面，我们整理出优质课件、教学设计作为样板，文章《中学生书面表达错误及改进》中也提出了许多可行性建议，4，根据近几年中考趋势和课标要求，我们还整理出初中话题训练重点目录。5.书面表达教学功效分析表 2，成果解决的主要问题及解决办法。 在本次研修中，我们的研修成果主要集中解决“利如何通过课堂教学提高初中学生英语书面表达能力”的问题，具体来说有以下几方面。1，如何认识课堂效益、关注学困生、强化能力训练三者之间的关系，在平时的课堂教学中如何有效处理这三者问题？2，如何利用课堂教学解决学生有话可说的问题（如何奠定丰富的语言素材）？3，如何解决学生正确表达的困扰？4，如何解决学生书面表达技巧匮乏的困扰？5，在初中英语课标和中考考纲要求下，我们应主要集中训练哪些话题？ 针对于以