初中思想培训心得体会.docVIP

初中思想培训心得体会 xxxx年的夏天，我分别参加了xxxx市和xxxx市初中思想品德课程的两次培训，负责培训的专家老师们分别从理论和实践两个方面给我们一线教师提供了精神大餐。总体说来，两次培训说得最多的还是有效教学，结合我自己的一些教学实践，我想谈一点自己的体会。 一、什么是有效教学 对于有效教学，有各种版本的说法，现在普遍认可的是所谓的有效也就是在课堂时间内，将相关的知识传授给学生，学生在考试的时候能够将教师传授的知识再认或再现出来。何谓效，对于学生来说什么才是”效”?怎样才能算是有”效”?教育不同于经济，不同于企业，企业的效果可以用各种指标直接加以衡量，但是教育不是能够用一种标准来衡量的。俗话说：十年树林，百年树人，教育一个人，让一个人得以成长，并不是一朝一夕所能衡量的，也不是用一种标准来衡量的。有时候，课堂上看似无效的讲解，却可能影响学生的一生，给学生带来一生中难忘的财富，有时候教师的一句笑话能够激发学生对幽默的兴趣，甚至他将成可能成为小品的创作者、影视剧作家。从现实的名家的成长中我们可以看出，教师的课堂的”效”有时并不在课堂之中，而是在课堂之外。我们再回到之前的追问：何谓有效?个人认为有效的课堂并不仅仅是用成绩的分数来衡量的，有效的课堂教学也不仅仅是从课堂的节奏上表现出来的，有效的教学应该在学生离开学校后还能够将教师的教育教学的方法、教师的为人的理念永远记住并在日常生活中加以应用的效果。 从上面的结论我们可以看出，有效是从学生的终身的发展的角度来说的，因此，教育教学的有效应该着眼于学生的长远的发展，比如，从学习方式来说，学生从老师的教育教学的过程中学习并运用了老师的方法来指导自己的日常生活与工作，这样的学习方式就是有效的。 二、怎样实施有效教学 教师和学生都是课堂的主要角色，提高的思品课的有效性得从教师和学生两个方面努力。 首先我们从教师角度出发，我们教师应该尽可能的做到如下几点： (一)建立和谐的师生关系，准确地把握自身角色定位 有句古话说得好”亲其师，信其道。”良好的师生关系来自于教师本身的正直的人品和过硬的素质，来自于扎实的学术功底、过硬的教学基本功，更来自教师对学生真正的尊重。好的老师能和学生建立亦师亦友的关系，这种关系不是简单的找学生谈心、说教就能做到的。有位特级教师曾说过”我有空就会去研究学生，从他的学习成绩、生活状况、朋友圈，到他的家庭背景......跟学生谈话时，我也很少直奔主题，说你学习成绩如何如何。相反，我可能会问一下他最近有没有什么烦恼、薄弱科目有没有进步等等。这种关心，往往比你直截了当的lsquo;说教rsquo;更有感化力。” “以为人本是科学发展观的核心”，”一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核心价值理念。由于遗传因素、家庭背景、生活历程、初会文化环境的不同，学生在兴趣、爱好、性格、智能、特长等方面千差万别，形成了学生个性的独特性。和谐的师生关系需要我们尊重每个学生，尊重他们的个性和差异，使自己的教学适应不同的学生，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生在发展中学会读书，明白事理，感知事物的变化规律，在学习过程中身心得到锤炼，心智得到发展开化。和谐的师生关系更需要我们把每个学生当成自己的弟弟妹妹，或者自己的孩子，爱他们，才能教好他们，包容他们，感化他们。和谐的师生关系还要求我们把学生的权利、教师的义务记在心间，把民主法制落实在教学过程中。 关于教师在课堂上的定位，我认为在不同时期角色应该有所区别。当所学知识比较抽象，需要讲解时，我们就是传道授业解惑者，差不多属于专业型的学者。当学生的自主学习需要点拨指导，他们的活动需要指导时，我们就是辅导员。更多的时候，我们是学生的合作者，我们和他们一起学习，我们可能只是比他们成绩稍稍好一点的学长。 (二)激发学习兴趣，开展丰富多彩的活动 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生对思想品德课的兴趣是靠老师慢慢培养的。 1.教师需要一点幽默感。人们喜欢和有幽默感人的相处，因为他们使人心情放松，气氛融洽。学生喜欢谁?是一本正经、老讲大道理的思品老师，还是具有幽默细胞的老师呢?答案不言而喻。 2.教师语言需要生动化。苏霍姆林斯基曾经深刻的指出：”如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种重要的创造工具。”教师在授课时要通过语言力度、语言技巧、语言风采来拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣。比如：我们在引导学生学习我国的经济制度时，可以这样做：先出示经济成分图，接着说”今天老师要带领同学们研究这个经济大烧饼，这个饼有多种馅料组成，你知道有哪些馅料吗?这些馅料对我国的经济发展起了什么作用?”一个原本比较抽象的东西经过我们这么一个形象的生动的比喻似乎变得