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教育研究方法基础复习题 科学研究、教育研究的定义。P2、3 答：科学研究是指人们运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地探索自然和社会的客观规律的一种认识或实践活动。 教育研究是以教育科学理论为基础，以发现或发展教育科学知识体系为导向，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。 教育研究选题的评价要求（或遵循原则）。P17 答：研究是否有意义、研究是否具有可行性、研究是否有创新、问题是否具体明确。 教育研究课题的问题来源。P15 答：来源于教育教学实践、来源于对已有教育理论的怀疑、来源于对教育文献信息的分析、来源于教育科学研究规划。 课题研究方案的基本结构及写作要求。P26 答：①课题研究方案的基本结构是：课题的界定与表述；研究的目的、意义；研究内容的具体化表述；研究的方法、途径；研究对象和范围；进展的步骤（阶段任务、目标）、进度；成果的形式；课题组成员分工；经费预算。②写作要求：一般说来，研究方案要回答为什么研究，研究什么，怎样研究，研究的结果是什么，怎样保证研究 这样几个基本问题。 文献的分类及文献检索的常用方法。P35、41 答：①分类：按文献的社会属性来分，可分为政治文献、军事文献、经济文献、教育文献等。 按文献的处理、加工程度分，可分为一次文献（如实验报告、会议记录、统计报表等）、二次文献（如文摘、索引、目录等）、三次文献（如综述文章等）。 按记录形态分，大致有以下几种：印刷型（如图书、杂志等）、缩微型（缩微胶片、缩微卡片）、视听型（包括电影、唱片、幻灯、录音带、录像带等）、机读型、网络型。 ②常用方法：顺查法，倒查法，追溯法，分段法。 教育经验总结的特点及类型。P57、60 答：①特点：以已有经验作为研究内容、保持研究过程的自然状态、注重对教育经验的理性思考、研究成果具有广泛的实用性。 ②类型：具体经验总结、一般经验总结、理论性经验总结。 教育调查研究的定义。P78 答：调查研究就是采用一定的程序和手段，有目的、有计划地搜集所研究对象的有关资料，通过整理、分析，从而了解实际情况，揭示事物的本质和规律，提出解决问题方案的一种研究方法。 问卷法的优缺点，问卷设计的程序及问卷的发放和回收。P85-87 答：①问卷法的主要优点：简便易行，容易控制；所得资料便于整理和统计分析；问卷上不记名，减少了回答者的心理压力，有利于收集到真实的意见和建议；问卷可以发至较大范围作调查。②问卷法的主要缺点：问卷资料往往难于核实，调查质量不易保障；有时难于预计问卷回收率，如多回收率太低，资料就失去了代表性。③问卷设计的程序：根据研究目的确定需要收集哪些资料，提出哪些问题，测量哪些变量；综合考虑问题的性质、分析方法、答卷者的教育程度，确定题目类型；草拟问卷的标题和指导语；编辑问卷题目；问卷编辑。④问卷的发放：集中被调查者，当场答卷并回收；派人送给被调查者，待填写完后再回收；将问卷邮寄给被调查者，填好后再寄回；将问卷刊登在报刊上，鼓励读者做出回答并寄回。⑤问卷回收是问卷调查的重要环节，一般认为，问卷回收率要在70%以上，调查结果才有意义。这与问卷调查的对象有关，如果对象是特定群体（如教师或学生），通常要求回收率在80%以上；如果对象是一般公众百姓，一半以上的回收率就认为是可以接受的。 访谈法的类型及优缺点。P91-93 答：①类型:结构式访谈、非结构式访谈、半结构式访谈。 ②访谈法的优点：可以做比较深入、详细的调查，访问者可以根据被访问者的回答补充提问，了解更多的细节；当回答者误解了问题，答非所问时，调查者可以及时解释，使调查资料更加准确可靠；能灵活地开展调查活动，根据需要选择合适的访谈对象，安排合适的访谈时间，；对于不会或不愿填写问卷的人，也可以用访谈法向他们了解情况。③访谈法的缺点：访谈需要花较多时间，每次又不能安排太多的人同时进行，不适合大规模的调查；访谈内容分散，对所得的资料不容易定量分析；对调查人员的素质要求比较高，访问者的身份、态度、语气、经验等许多因素都可能影响调查结果。 观察法的类型和步骤。P93-95 答：①类型：直接观察和间接观察、参与观察和非参与观察、结构式观察和非结构式观察、时间取样观察和事件取样观察。 ②步骤：制定观察计划，明确观察目的和内容，确定观察方式、观察设备和记录手段； 根据观察目的和人力、经费确定观察对象，包括范围和数量；对观察人员进行培训；进入观察环境；观察和记录；观察记录的整理。 个案调查的定义。P98 答：个案调查是以某个具体的单位（可以具体到一个人或一个现象）作为调查对象，调查其具体状态和发生、发展过程，了解和分析相关或相对的事物或现象。 抽样调查的主要抽样方法。P100-102 答：简单随机抽样、分层随机抽样、整群抽样、等距抽样。 集中量数、差异量数、相关系数的计算。P