《马》课堂实录.docVIP

《马》的课堂实录 执教教师：杭州湾初中??沈国华 执教班级：新世纪实验学校初一（6）班 听课者：慈溪市初中语文新的教研员沈建军老师，老的教研员黄巨威老师，及慈溪市农村课改学校校长、语文教研组长等 执教时间：?2010-5-19 ? 教学目标 1、?? 2、?? 3、?? 教学重点 ????了解马的特性，体会作者的思想感情。 教学难点 ????理解深刻含义的句子。 ? 教学过程 ? 一、 师：我们中国人常把自己比作“龙的传人”，龙，是我们中华民族的图腾。然而，龙毕竟是虚无的，是人们想像中的动物。好在，有一种实实在在的动物可以与龙并驾齐驱，那就是马。人们在形容雄健强盛的时候就说是“龙马精神”，敌我相争，冲锋在前叫“一马当先”，事情成功了，就说“马到成功”，功劳很大，那就是“汗马功劳”。可见马在人们心目中的地位很高。不单单中国人敬仰马，外国人也同样喜欢马。法国博物学家、作家布封就是其中一位。今天我们就来学习他写的一篇优美散文《马》。幻灯1 二、 师：老师在课前布置了预习任务，其中一项是自学文中的生字新词，现在老师要考考大家，看大家学习得怎么样。（幻灯片显示，一生到黑板上板书，其余学生在纸上写出答案。）幻灯2 [检查预习]给下列句中红色的字注音或根据拼音写出汉字。 1、人们所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍（?????????）的动物——马。 2、它们的腹侧留下一道道的疮痍（????????????）（??????????）或被马刺刮出一条条的伤疤。 3、除了晴明的天空外又别无任何bìyìn（????????????）。 4、野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲（??????????） 5、这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野（??????????）。 ????（学生完成后，对学生写在黑板上的答案进行批改，然后齐读幻灯片上的句子，） 三、走进文本，把握文章主要内容幻灯3 师：现在让我们以自己喜欢的方式来阅读《马》这篇文章，思考两个问题： 1、文章写了哪两种马？ 2、这两种马分别有什么特点？ （抓住文中的重点词、关键句来说。） （生阅读约?6?分钟。） 师：同学们，通过刚才的阅读，我们已经知道这篇文章写了哪几种马呀？（生齐答：人工驯养的马和天然野生的马。）?[师板书]?幻灯4 师：这两种马的特点分别是怎么样的呢？我们先来看人工驯养的马，它有哪些特性啊？ 生：勇毅、驯良、受奴役。 师：哦，这位同学看书看得真仔细，一口气就说出三个特点（师板书：勇毅、驯良、受奴役）。你能说说勇毅这个特点表现在那里呢？ 生：在文章第一段里，“在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威。” 师：哦，这是马在猎场上、在演武场上、在赛场上的表现。这里哪些词突出它的勇毅啊？ 生：精神抖擞，耀武扬威。 师：除了在这些场合看出马的勇毅外，还能在其他场合看出它的勇毅吗？ 生：在疆场上。在文章的开头就写到“它和人分担着疆场的工劳苦……以与主人同样的兴奋鼓舞起来。”这里“无畏”“慷慨以赴”突出其勇毅。 师：那么，驯良这个特点又是从哪里看出来的呢？ 生：还是在第一段中，“它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作。” 师：这里有个冒号，起什么作用？ 生：解释说明。 师：这冒号后面有两句话，前一句着重想告诉我们的意思是什么？ 生：它的一切动作只为了满足主人的愿望。 师：第二句话的中心词是哪一个？ 生：舍己从人。 师：“舍己从人”这个词是从哪一个成语演变而成的？ 生：舍己为人。 师：这个“从”就是屈从的意思，那它的屈从表现在哪里呢？ 生：迎合别人的心意，看人脸色行事，无保留奉献自己，甚至舍弃生命。 师：我发现同学们在第一段就发现了人工驯养的马的两个特点。其实，在这段中有一句话很重要，你能找出来吗？ 生：但是它的驯良不亚于它的勇毅。 师：这句话在该段中起到什么作用啊？ 生：承上启下的过渡作用。 师：哪个词承上了，哪个词启下了？ 生：勇毅承接上文，驯良启示下文。 师：现在我们来看看人工驯良的马的受奴役情况如何。谁能说说？ 生：文章第二段写到：它们身上常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹：嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。 师：哦，这是受苦受难的马。 生：还有，它们为了满足主人的虚荣而戴上黄金链条，额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡。 师：它们吃香的喝辣的，这也是受奴役吗？ 生：文中有一句话“就是那些奴役状况最和婉的马”，可见，作者认为这些马虽然待遇好，但也属于受奴役的。 师：哦，这是另一种奴役的方式。作者对这两种受奴役情况是怎样看待的呢？他认为哪一种更带侮辱性呢？ 生：那些受奴役情况最和婉的马更有侮辱性。这在本段的最后一句话里可以看出来。 师：那你是怎么看的呢？请你谈谈你的看法。 生：