法医系诊断学教学大纲.docVIP

《法医系诊断学》教学大纲 课程编号：1401 课程名称：《诊断学》 英文名称：《diagnostics》 课程类型：专业必修 总学时：108 讲课学时: 63 见习学时：45 学分：6 适用对象：法医学专业 选修课程：解剖学 生理学 病理生理学 法医学五年制本科教学大纲 基本要求 诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。是为学生学完基础医学学科课程，过渡到学习临床医学学科而设立的一门必修课。其主要内容包括问诊采集病史、体格检查，并进行一些必要的实验室检查，来揭示和发现患者的整个临床表现，阐明患者临床表现的病理生理学基础，提出可能性的诊断。为学习临床医学各学科、临床见习与实习奠定基础。其中安排63学时理论授课和45学时临床见习。 学生通过诊断学的学习，了解常见的症状、体征、检查方法及其临床意义，常规实验检查的临床意义。 本大纲根据第六版全国高等医药院校《诊断学》(人民卫生出版社)教材编写，本着从实际出发的原则，个别章节有删减。由于当代科技的突飞猛进，知识更新不断加快，教师可在完成大纲基本要求的前提下，结合本专业的发展适当介绍相关研究领域的某些新理论、新进展，供同学参考。 课程简介 一、诊断学是一门桥梁课，但它的内容以及在整个教学计划中的位置都更偏向为一门临床课，重点内容包括：问诊、检体诊断、实验诊断、心电图诊断、超声诊断。其它部分，未列入教学大纲中的内容，供学生自学参考。 二、诊断学总教学时数为学时，其中检体诊断学时，心电图检查学时，超声波检查学时实验诊断学时其中课堂讲授学时，临床见习学时 三、在诊断学教学过程中，转换角色，互相实践，应尽可能地多运用电子模具及接触临床，参加实践，以达到理论联系实际的目的。要注意引导学生努力学习运用辩证唯物主义的观点、方法，去认识问题、分析问题和解决问题。不断提高独立思考、分析和解决问题的能力。在本阶段的教学中，通过专业理论学习与临床实践，使学生逐步掌握诊断疾病的基本理论，基本知识和基本技能，为进一步学习各临床课程打下基础。 四、学习诊断学的要求： 1、学会问诊了解常见症状的发生机理和临床意义。 2、掌握检体诊断的基本理论和基本方法，以及典型体征的发生机理与临床意义。 3、熟悉实验诊断讲授内容的基本理论，临床意义和应用指征，并了解血液、尿液、粪便三项常用临床检验操作方法。 4、熟悉心电图各波形产生的基本原理，初步掌握正常心电图的各波形及各波的测量方法，并了解心电图检查的临床应用及其某些常见典型的异常心电图表现。 5、熟悉超声波检查的基本原理及应用范围。 6、初步学会对各方面临床资料进行综合、分析的方法。在教学过程中，逐步使学生具有独立编写完整的住院病历和提出初步诊断的能力。绪? 论 ? 要求阐述诊断学是应用问诊、体格检查、化验室检查及器械检查等方法，进行调查研究，达到正确认识健康与疾病的一门课程。学习本课程，必须以辩证唯物主义的观点为指导，发扬“救死扶伤，实行革命的人道主义”的精神，全心全意为人民服务。学时 教学内容一、学习诊断学的指导思想。 二、诊断学在临床医学中的地位与作用。 三、祖国医学对诊断学的贡献。 四、诊断学的基本内容：常见症状、问诊、体格检查，化验室检查，心电图检查，超声检查，病历编写与诊断思维方法，并概要介绍诊断方法的新进展。 五、学习诊断学的方法和要求。 常 见 症 状 ? 目的要求症状学是机体在病理生理学或病理解剖学改变的基础上，病人主观感受到的异常感觉。重点了解常见症状的临床表现，启示学生了解症状分析对诊断疾病的重要作用。要求学生认识常见症状，并掌握其出现的原因，发生机理及临床意义。学时 教学内容发热、痛、呼吸困难、咳与咯血、心悸、紫绀、水肿、腹泻、腹痛消化道出血，黄疸。 一、发热（一）发热的原因： 1、感染性发热； 2、非感染性发热。 （二）发热的起病方式（急缓），和临床常见的几种热型（稽留热、弛张热、间歇热、不规则热）。 二、痛三、呼吸困难 重点了解呼吸困难的病因、机理与临床意义及表现： （一）肺源性（呼气性、吸气性及混合性）； （二）心源性（左心或右心功能不全）； （三）其他原因（如中毒性、神经精神性等）。 四、咳嗽、咳痰、咯血 （一）咳嗽的性质、时间及伴随症状； （二）咳嗽与咳痰的原因及临床表现； （三）咯血的原因及临床表现； 五、紫绀： （一）定义； （二）中心性紫绀和周围性紫绀的特点和病因。 六、水肿 （一）病因、分类及特点； （二）心源性水肿与肾病性水肿的鉴别要点。 七、心悸：常见的病因、腹泻 （一）腹泻的概念及发生机理； （二）急性与慢性腹泻的常见原因及特点。 、消化道出血 （一）呕血：、呕血常见的病因、呕血与咯血的鉴别；（二）便血：便血的、十