新人教七年级(下)5-章8全套教案.docVIP

教 案 时间： 年 月 日 总课时： 课 题 5.3 平行线的性质（1） 课 型 新授 学习目标 ①理解平行线性质与平行线判定是相反的问题； ②掌握平行线的性质； ③会用平行线的性质进行推理和计算； ④培养自学、探究、自结的学习能力。 重 点 平行线的性质公理及平行线性质定理的推导 难 点 平行线性质与判定的区别及推导过程。 教 法 自学为主、讲练结合、学生讨论 教 具 投影仪、自制胶片、直尺 教学过程 教 学 内 容 师生 互动 设计 意图 预计时间 复习提问 导入新课 回顾直线平行的条件？那么反过来说会有什么样的结论呢？这就是我们今天这堂课要研究的内容——平行线的性质（1） 提问 板书课题 引入新课 激发学生学习热情 约2’ 定 向 自 学 1、揭示学习目标： ①理解平行线性质与平行线判定是相反的问题； ②掌握平行线的性质； ③会用平行线的性质进行推理和计算； ④培养自学、探究、自结的学习能力。 2、自学指导： ①自学内容：教材P21～P22 ②自学时间：8分钟 ③自学重点：平行线的性质公理及平行线性质定理的推导 学生自学 教师巡视 观察疑问 学生一分钟记忆记住法则 培养学生自学以及整理知识的能力和 记忆习惯 读的习惯 约9’ 讲 好 一 节 课 是 享 受 教学过程 教 学 内 容 师生 互动 设计 意图 预计时间 释 疑 探 究 一、解答疑问 学生解答与教师解答相结合 培养学生自主解决问题能力 约21’ 二、释疑，填空 1、两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成： ； 2、两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单说成： ； 3、两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单说成： ； 提问 并找出概念中的关键词语 培养学生自主解决问题能力 三、互动天地 1、如图，已知平行线AB、CD被直线AE所截。 ⑴从∠1＝110°可知道∠2是多少度？为什么？ ⑵从∠1＝110°可知道∠3是多少度？为什么？ ⑶从∠1＝110°可知道∠4是多少度？为什么？ 2、已知D是AB上一点，E是AC上一点，∠ADE＝60°, ∠B＝60°，∠AED＝40° ⑴DE和BC平行吗？为什么？ ⑵∠C是多少度，为什么？ 3、如图，已知∥，、都是、的截线，∠1＝80°, ∠5＝70°∠2、∠3、∠4各是多少度？为什么？ 四、练习巩固 书上22页思考和联系练习 4人口答 其他同学判断 1人口答 其他同学练习 1人口答 其他同学判断 培养学生分析能力 判断能力 培养学生分析能力 判断能力 培养学生分析能力 课堂教学就是在老师指导下的自学活动 教学过程 教 学 内 容 师生 互动 设计 意图 预计时间 互测自结 随堂练习（能力培养部分题） 学生总结本节课学习内容 教师引导 学生总结 演讲形式 培养学生语言表达能力和演讲的习惯 约12’ 布置作业 书面：教材25页习题5.3第2、3、4、6题 能力培养作完 自留：自己给自己出一道本节课学习内容有关的作业题 预习：教材23—24页 培养学生做作业和自留作业的习惯 预习的习惯 约1’ 板 书 设 计 5.3 平行线的性质（1） 1、学习目标 2、自学指导 互动天地 1、如图，已知平行线AB、CD被直线AE所截。 ⑴从∠1＝110°可知道∠2是多少度？为什么？ ⑵从∠1＝110°可知道∠3是多少度？为什么？ ⑶从∠1＝110°可知道∠4是多少度？为什么？ 2、已知D是AB上一点，E是AC上一点，∠ADE＝60°, ∠B＝60°，∠AED＝40° ⑴DE和BC平行吗？为什么？ ⑵∠C是多少度，为什么？ 3、如图，已知∥，、都是、的截线，∠1＝80°, ∠5＝70°∠2、∠3、∠4各是多少度？为什么？ 教 学 回 顾 年 月 日 教 案 时间： 年 月 日 总课时： 课 题 5.3 平行线的性质（2） 课 型 新授 学习目标 ①进一步理解平行线的性质； ②培养学生推理能力，发展学生的空间观念；