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新课程标准下农村校美术教学现状及解决办法研究 美术教育在小学教育阶段有着重要的意义。它既能让学生从小掌握了绘图、构型、用色等方面的基本知识和技能,也培养了他们的观察、想象、记忆、分析等综合能力,使他们全面健康的成长。根据几年的实际教学经验结合农村校学生实际情况，对新课程标准下农村小学美术教学方法进行探究。通过对学生、老师、家长访谈的方式，了解农村小学美术教学方法，走入农村深入了解农村美术课堂教学的“有效性”，我发现许多农村校小学美术课堂教学方法运用不够灵活，导致部分农村部分小学美术教学教学难以顺利进行、课堂教学的有效性不高，本文针对这一现状，以我所任教的北辰线河小学为例，研究在新课程标准下适应该地区农村小学美术的美教方法。 关键词：新课程标准 农村小学 美术 教学方法 一、偏远农村校小学美术教学现状分析 （一）美术新课程标准的实际执行情况不容乐观 “美术新课程标准旨在培养学生的创新性思维，通过欣赏实物和看多媒体图画等一些教学手段，让学生在脑海中对要画的实物有个初步的印象。然后在给学生无限的思维空间去构想学生心目中的图画应该是什么样子的。让学生在学会绘画的同时，获取相知识。同时要教育学生、热爱大自然，热爱生活。在这个教学过程中，老师会通过网络搜集各方面相关信息，给学生展示。”显然，在偏远农村校小学因为经济条件限制，并没有足够的多媒体设备，这一点就大大限制了该地区的美术教学，多媒体课件教学方法也无法实施。 （二）师资分配不合理，传统美术教学方法单一死板 偏远的农村小学，基本没有专业的美术师资，更谈不上对学生进行专门的美术训练。教师们也纷纷表示出自己对学生的歉意和无奈，他们的教学资源只有一本教材，即便偶尔上了几节美术课，也总因经济、物质条件不好，老师也是照搬教材让学生随便涂鸦而已，美术课就算过了。导致美术课堂教学的“有效性”不高。 （三）美术教学方法重视程度不够 美术教学方法重视程度不够，这就直接导致了美术教学的“有效性”大打折扣。在一些偏远的农村小学里，某些年级甚至都没有开设美术课程，部分老师将农村条件有限作为挡箭牌，不去多思考怎样上好美术课，而是以为美术课很简单，认为刻板的按照教材按部就班，美术课就算结束了，不用大费周折的思考美术教学方法。 （四）家长错误的认为学习美术投入较大 家长和社会普遍认为，主课成绩是学生升学的最重要的筹码，学生最主要的任务就是学好语文、数学，学习美术只会浪费学生的学习时间和金钱，对孩子一点帮助也没有，而且在农村不比在城市，城市的孩子学习美术叫陶冶情操，农村的经济条件相对较艰苦，农村的孩子学习美术却被视为败家、不知上进。 （五）农村地区自然资源得天独厚，有利于开展美术教学 农村地区有城市所不具备的自然风光，环境优美、空气清新、地大物博，这就给我们培养学生的艺术才能，把学生引向工艺美术的殿堂提供了绝好的条件。只要利用好这些得天独厚的资源开展美术教学，变通美术教学方法，就可以很大程度上提高美术课堂教学的“有效性”。 （六）学生学习美术欲望较强 学生学习美术的呼声较高，他们喜爱美术，喜欢去欣赏美的东西，用自己的双手去画或去制作美的作品。只是长久以来他们的呼声得不到回应。 二、 探究农村小学美术教学的重要作用 （一）农村小学美术对提高学生审美能力的作用 《义务教学小学美术新课程标准》中指出的：“美术课程应适应素质教学的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”农村小学美术教学是提高学生审美能力的重要手段之一，对于农村小学阶段的学生来说，他们的审美能力较弱，审美意识还很模糊，小学生通过上美术课不但要掌握一定的绘画规律和认识能力，还应该逐步的提高和具备发现艺术世界中美的能力，培养他们健康向上的审美情趣，促进学生形成全面发展的人格和品质。农村小学美术教学可以帮助学生去发现美，欣赏美，分辨美与丑并逐渐的向积极的方向去发展。 （二）农村小学美术对激发学生创造力的作用 爱因斯坦说：“创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造力几乎概括了这个世界的一切，它推动技术进步，它甚至是知识的源泉”。所以说培养孩子创造力是非常重要的。创造力的缺乏是可怕的，失去了创造力无异于裹足而行，小到对个人的成长，大到对时代的进步都是有很大的伤害。具有创造力的学生所具备的人格特质：首先，有强烈的问题意识，求知欲旺盛；其次，思维灵活，善独辟蹊径，想象力永不枯竭；再次，兴趣广泛，善于从各种角度收集信息，观察敏锐；最后，意志品质出众，具有冒险精神和锲而不舍的努力精神。孩子是世界的未来，是我们的明天，没有创造力的明日世界是我们所不想见到的。培养孩子创造力的问题逐渐受到重视，并在进行积极改善。 “‘随风潜入夜，润物细无声’，美术课的开设，不是以培