《清清的水》教学设计-大朗.docVIP

附件2： 【2013年东莞市小学科学“高效课堂”优秀教学设计评选】 参 评 教 学 设 计 题目： 《清清的水》教学设计 大朗 镇（街） 鸣凤 小学 姓 名： 谢斌能 联系电话： 《清清的水》教学设计 【教材简析】《清清的水》是粤教版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册第二单元《走进水世界》第四课的教学内容，《清清的水》是通过观察、实验等探究学习方式，知道纯水是无颜色，无气味，无味道，透明的液体。 【教学目标】 科学知识：　 指导学生认识纯水是无颜色，无气味，无味道，透明的液体，了解水的重要性。 能力培养：　　1、通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力； 　　2、通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。 情感态度与价值观目标： 培养学生实事求是的态度，保护利用好家乡的水资源，提高环保意识。 【教学重点】? 让学生经历“提出问题——猜想与假设——设计简单实验——进行探究实验——整理探究资料——表达与交流”的探究活动过程，认识水的性质及特点。? 【教学难点】? 如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水的性质及特点。 【教学准备】纯水、白酒、白醋、牛奶、椰 汁、盐、糖、油、小石子、泥、 茶叶、气球、烧杯（多个）、?各种形状的容器等。 【教学过程】? 一、情景导入，激发探究热情。 波波、琪琪、方方和冬冬一起到浅海湾划船。（如图1）他们玩了很久，波波觉得口渴了，伸手勺起海水正想喝，只见琪琪急忙说：“波波，不要喝，海水不能喝！”方方听了，很纳闷，说：“海水很清澈，为啥不能喝呢？”同学们，大家想解开这个谜吗？有谁可以解释一下呢？好，下面我们就来解开以上几个谜团。 （图1） ?(设计意图：让学生自然的进入愉快主动的学习情境，强化学生的有意注意，激发求知欲望和探索兴趣。)? 二、探究实验，了解水的性质特点。 （一）探究活动一：看一看、闻一闻、辨一辨 同学们，实验桌上放着三杯物品，标号是1、2、3，分别装有白酒、白醋、纯水，请同学们想一下，用肉眼能分辨出纯水来吗？（如图2） 1、那么它们都是什么颜色的？ （图2） 2、老师拿出准备好的牛奶和椰汁让学生观察这两种物品的颜色，并与刚才的三种物品作比较，从而得出结论：纯水是无颜色的? 3、大家来看这矿泉水，透过瓶子，我们可以看到对面的物体吗？这说明什么？从而得出结论：纯水是透明的（板书）（如图3）? （图3） 4、我们用肉眼分辨不出纯水，有什么好的办法呢？? 生1：我们可以用鼻子闻一闻，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是纯水。? 生2：我还可以喝一点点，尝一尝，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是纯水。……? 5、据学生所答，老师强调：为了安全，我们做实验时，禁止把鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，那么谁有更好的办法呢？? 6、学生作答：我们可以把手伸到容器口，轻轻地用手扇动杯子上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，用鼻子闻此空气。远远地闻，这样就可以分辨了。（如图4） （图4） 7、学生分组活动，分辨纯水。 ? 8、请你根据自己生活中的经验，结合刚才的实验，告诉大家，纯水是什么味道的？? 9、学生汇报，教师板书：纯水是无气味、无味道的? （二）?探究活动二：给水变个样? 1、水是日常生活中常见的物体，大家有没有留意到，我们用手捧起水，水会怎么样？说明水是怎样的？? 2、水究竟是什么模样的？有没有固定的形状？请根据你的生活经验谈谈。（学生讨论后交流）? 3、同学们的分析都有道理，下面我们验证一下，分组来做一个游戏：玩水球。怎样玩水球呢？玩水球时，各组组长拿起桌子上的气球装水，注意不要装太满，然后把气球的口扎实，最后组员轮流玩水球，挤压气球，使它不断改变形状。?（如图5） （图5） 4、学生活动毕，汇报交流。? （三）探究活动三：给水定模样 1、让学生观察实验台上的各种不同形状的容器，如果把水倒进不同形状的容器，会变成什么样子呢？（如图6）