滕州市综合实践指导( 2).docVIP

滕州市高中实施综合实践活动课程（生物）的指导建议 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　滕州市第一中学　柴茂勤 综合实践活动课程是新课改实施过程中应运而生的一门新课程。它重在强调学生的自主探究与主动实践，是培养学生的动手能力、运用能力、合作能力及创新能力的一门非常重要的课程。理解该课程的学科内涵并对其进行价值定位是课程实施的先行条件；直面课程的开发与实施并认真反思，是课程发展和进步的必然要求；坚持生活化原则，努力转变教学观念，积极创设课程开发的条件，是综合实践活动课程开发有望获得实际收效的重要举措。 综合实践活动教学内容目标及要求 普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务和社会实践三部分，三部分有着共同的课程目标和教学任务，但又各有不同的侧重和要求。 1．教学内容及目标 研究性学习主要分为课题研究和项目设计两大类。课题研究是以认识和解决某一问题为主要目的，有调查、实验和文献研究等方式；项目设计是以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，包括社会性活动设计、科技项目设计等。 社会实践主要有军训、社会生产劳动、参观、社会公益活动等内容。 社区服务是参加社区的各种公益活动，如拥军优属、敬老服务、帮贫扶困、环保活动、领养绿地、科普活动等。另外，城市学校维持交通秩序以及其他志愿活动；农村学校的支援农忙、扫盲辅导等活动。 研究性学习活动、社区服务、社会实践虽然总的目标是一致的，但各自的具体目标、内容、实施时间及组织方式等都不相同，不能相互替代。学校在具体实施时必须严格按照《方案》规定设置课程，按照规定的学分开足研究性学习、社区服务、社会实践的课时。学校要根据自身的条件和传统以及当地课程资源情况开发综合实践活动课程。 ２．教学目标 综合实践活动课程是介于国家课程、地方课程和校本课程之间的一种课程组织形态，是活动课程和综合课程相结合的产物。社会实践更多地带着活动课程和地方课程的色彩。虽然社会实践的教学目标也是普通高中培养目标的具体体现，但目标的呈现与学科课程显然有一些差别，可以从情意维度、认知维度和能力维度分解社会实践的教学目标。 　　情意维度 　　通过社会实践，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神，可见教学目标的重点在于情意维度。从这一维度来看，社会实践的教学目标应包括：关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展的社会责任感；热爱集体的团体合作精神，在合作学习、研究和交流中具有彼此尊重、理解与容忍的态度；不怕困难、直面挑战、勇于探索、不断进取的人格力量与价值取向；对未知事物的好奇心理、浓厚兴趣和求知欲望；辩证对待社会现象，正确认识社会问题，树立社会向前发展的信心；等等。 　　认知维度 　　社会实践并不排斥知识，而且是课堂教学的延伸、学科知识传授的扩展。社会实践侧重于直接经验的掌握、侧重于在综合应用和现象研究中扩大知识领域并形成新的理念，但是，社会实践并不是简单的书本知识的显现，也不能简单地从实践中提出与书面知识完全吻合的描述。从认知维度剖析社会实践活动，其知识价值已超越了简单的知识对应传授，而是文化的再创造。社会实践更多地包含了无意识的知识教学功能，即通过学习经验的重新组织、书本知识与实践知识横断的链结，产生出新的知识感受，这种感受具有动态效应，因人而异、因地而异。 　　能力维度 　　社会实践要培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力和组织能力，独立思考能力和操作能力，适应环境的能力，等等。社会实践有较强的操作性，重点在于培养学生的实际操作能力，掌握各种动作的技能技巧，身体各部分的协调能力。社会实践还要培养学生的研究能力和创新能力，养成收集资料、分析资料、提出假设、验证假设的行为习惯，在社会全象情境中抓住最关键的部分，提出自己创新的见解。 ３．教学要求 研究性学习重点是帮助学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面方法、兴趣和能力；培养学生严谨求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学道德；使学生养成乐于与他人分享研究的信息和善于与他人交往的精神，培养学生的团队意识和合作技能；使学生了解科学、知识与社会发展、人类进步之间的关系，促进学生社会责任心和历史使命感的形成。 社会实践的重点在于帮助学生关心和了解社会，培养学生认识社会、探究社会问题的能力，养成综合思考问题的习惯和能力；培养学生善于沟通、乐于合作以及适应环境的能力；促进学生劳动观念的形成，掌握一般劳动技能。 社区服务的重点在于培养学生的公民意识、参与意识、