四下《人自然社会》教学计划.docVIP

班级情况简析： 　班级人数 上学期合格率 上学期优秀率 　本学期合格率指标 本学期优秀率指标 　上 期 差 生 率 / 本 期 转 化 率 / 1、从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对人、自然、社会学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性键好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。 从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。 2、其它因素：学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负、推素”存有认识偏差，对素质教育认识不够，对技能科非常不重视。 3、纵观全班：学生的人、自然、社会方面的知识掌握和能力的差别很大，他们中有些通过生活经验、电视媒体已经掌握了很多知识。 全册教材简析： 《人·自然·社会》（四年级）教材根据《浙江省基础教育地方课程（通用内容）标准（1~9年级）》的基本精神和要求编制。 一、教材内容的编排 本册教材共有30课课文，涉及《浙江省基础教育地方课程（通用内容）标准（1-9年级）》中的“浙江沿革、浙江环境、浙江文化、浙江经济、和谐浙江”5大主题内容。各主题的课文安排如下： 主题1 浙江沿革：《走近王安石》、《钱王与杭州》、《东吴兴衰》、《南宋都城》、《走进畲乡》。 主题2 浙江环境：《废旧电池的回收》、《保护珍稀濒危植物》、《珍爱野生动物》、《探寻国家级自然保护区》、《风景秀丽的四大名湖》。 主题3 浙江文化：《江南古民居》、《四大藏书楼》、《白居易在杭州》、《西子湖畔的苏东坡》、《沈括与梦溪笔谈》；《江南戏曲奇葩——越剧》、《各具特色的地方戏剧》、《一出戏救活一个剧种》、《游览岳王庙》。 主题4 浙江经济：《家乡物产》、《不同能源的电站》。 主题5 和谐浙江：《安全使用家电》、《触电的预防与急救《火灾可预防》、《火灾发生时》、《学会机智地保护自己》、《学会沟通》、《古代兵器》、《现代兵器》、《海青天的故事》。 每课课文由课题、主体文和活动栏目 “交流”、“活动”组成，并配有相应的图画、照片等。 二、教材的主要特点 教材编写体现课程标准的基本理念和要求，并突出以下几个特点： 1．综合性 本册教材涉及《课程标准》中的5大主题内容，从而使教材的内容具有较强的综合性。 2．开放性 教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课内外相结合的连续、完整的活动过程。 3．活动性 教材注重引导教师开展活动教学，强调学生的主体参与，突出“体验式”、“探究式”的学习特点。教材设计了多种形式的活动，比如有角色扮演、模拟演练、体验、交流、调查、制作、探究等，为学生开展自主学习和进行实践活动创设了平台。 4．趣味性 教材呈现形式活泼，图文并茂。有活动栏目和留白，增强了学生与教材之间的对话，并有利于激发学生的学习兴趣。 三、教学中应注意以下几点： 1．创造性地使用教材 在教学中，教师可以在适当把握教学目标、理解教材设计意图的基础上，根据自身特点、本地的具体情况和学生的实际，对教材文本中的内容和活动进行调整，并注意开发各种教学资源，创造性地拓展和使用教材。 2．注意学生的自主活动 教材中设计的学习活动栏目是教材内在的组成部分，旨在调动学生的学习积极性和兴趣，突出以学生为主体的自主学习。因此，本教材的教学活动应更多地体现在教师指导和参与下的学生的自主活动。 3．加强与其他课程的整合 4．灵活安排教学课时和教学进程 本课程的设计是综合性的。因此，在教学实施过程中，要注意与有关课程加强联系，整合相关内容，以提高综合教育效果。 本册教学总的目的要求： 1、通过交流、辨析、调查等活动，获得安全使用家电的基本常识。掌握一些常用家电的正确操作方法。养成正确使用家电的良好生活习惯。 2、知道电压与安全电压的基本知识，了解造成触电事故的一些原因和防止触电的方法。学会一些基本的发生触电事故的应急措施。能在日常生活中自觉遵守安全用电的基本原则。 3、知道火灾的危害。能发现生活中的一些火灾隐患，知道基本的预防火灾的措施和方法。积极