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氧化还原反应在初高中化学教学中的衔接 摘要：本文主要以氧化还原这一方面的内容来分析一下初高中化学教学的衔接，通过初高中化学中氧化还原在教材中的呈现和知识点的对比，引出如何做好初高中化学的衔接。 关键词：氧化还原反应 教材 衔接 教学方法 氧化还原反应是中学化学的重点内容之一，不仅是学生学习的一个难点，也是教师教学的难点。在中学化学中要学习许多重要的元素及其化合物知识、凡涉及元素化合价变化的反应都是氧化还原反应[1]。掌握氧化还原反应是认识元素及其化合物性质的基础。而且氧化还原反应像原子结构、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。它能帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识，对学生形成科学的世界观有着举足轻重的作用和意义。 初中化学的氧化还原反应 氧化还原反应在初中化学教材中的呈现 义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气 通过带火星的进行的很慢甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。在生活中缓慢氧化的例子很多，如植物的呼吸，食物的腐烂，就和醋的酿造，农家肥料的腐熟等都包含物质的缓慢氧化[2]。 在后面的“学完本课你应该知道”知道中提到“物质与发生的反应叫做氧化反应”。 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 在第二部分碳的化学性质中第二小标题碳与某些氧化物的反应中通过木炭粉末和氧化铜粉末混合加热的实验（木炭还原氧化铜），得到2CuO+C高温2Cu+CO2↑这个反应式，在这个反应里，氧化铜失去氧变成单质铜。这种含氧化合物里的氧被夺去的反应，叫做还原反应。木炭是使氧化铜还原为铜木条在氧气中能够复燃、硫在氧气和空气中燃烧、铁丝在氧气中剧烈燃烧三个实验的演示，得出氧气的化学性质比较活泼，物质在空气中燃烧实际上是与其中的氧气反应的结论。再通过一个讨论得到这三个反应的共同特征：（1）它们都是由两种物质起反应，生成另一种物质。我们把由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应叫做化合反应。（2）它们都是物质与氧气发生的反应。这类反应属于氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。 物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都象燃烧那样剧烈并发光，放热。有些氧化还原反应的物质，它具有还原性。单质碳的还原性可以用于冶金工业[2]。例如，焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来。反应式为： 2Fe2O3+3C高温4Fe+3CO2↑ 初中氧化还原反应的知识 初中科学教材中，对氧化反应和还原反应是分别介绍、分开教学的。初三化学教材对氧化还原反应的知识介绍较简单，即“物质跟氧发生的反应属于氧化反应，生成物是氧化剂。氧气是一种常见的氧化剂。”和“含氧化合物里的氧被夺去的发应叫做还原反应。在学生熟悉的化学反应的基础上，初中是从有无氧得失的角度来初步认识，即反应物——得氧——被氧化——发生氧化反应——有还原性——是还原剂；反应物——失氧——被还原——发生还原反应——有氧化性——是氧化剂。初中的氧化、还原反应的概念仅仅是从得氧和失氧的角度建立的，有很大的局限性。而且在教材中对氧化反应和还原反应的要求只是反应类型的了解，并无研究其本质。 高中化学的氧化还原反应 氧化还原反应在高中教材中的呈现 普通高中课程标准实验教科书 化学 必修1 第二章 化学物质及其变化 第三节 氧化还原反应 在第一部分内容中，教科书以“思考与交流”的方式，让学生通过列举几个氧化反应和还原反应的实例，从得氧、失氧的角度对这些反应进行分类，最后得出氧化反应和还原反应是同时发生的结论，从而得出氧化还原反应的概念。 在第二部分内容中，教科书还是以“思考与交流”的方式，让学生对常见的化学反应从元素的化合价是否发生了变化进行分类，分析氧化还原反应与元素化合价升降的关系，引出氧化还原反应的特征。将氧化还原反应扩大到虽然没有得氧、失氧关系，但只要化学反应前后元素化合价有升降的反应都属于氧化还原反应[3]。 第三部分主要从微观的角度来认识电子转移与氧化还原反应的关系，这是本节的主要内容。教科书以钠与氯气的反应、氢气与氯气的反应为例，从原子结构的角度讨论了氧化还原反应与电子转移的关系，并从电子转移的角度给氧化还原反应下了一个更为本质的定义。第三部分的最后安排了“学与问”，要求通过讨论，分析置换反应等基本类型的反应与氧化还原反应的关系，并要求学生用交叉分类示意图简要表示这种关系[4]。 本节最后简介了氧化还原反应在工农业生产、科学技术和日常生活中的重要应用，同时也辩证地介绍了氧化还原反应会给人类带来危害等。 高中氧化还原反应的知识 高一教材中是从化合价升降，电子得失观点即从本质上来介绍氧化—还原反应。先从得氧失氧的角度再行总结氧化反应、还原反应的概念；然后从化合价的升降去分析，进