用欣赏开放的心态倾听理解学生的独特体验.docVIP

用欣赏开放的心态，倾听理解学生的独特体验 尊敬的各位领导，老师们，同学们： 你们好？ 今天，我校举办六.一儿童节庆祝活动，我作为一名班主任此时此刻的心情和大家一样感到特别的高兴，同时，作为一名年轻的教师也深感自己肩负的责任是多么的重要。大家知道，现在的学生个性化行为都很强，思维理解能力也千差万别，普遍存在‘不好教，不好管’的现象。今天，借庆祝六.一之际，校领导让我谈谈个人的教学心得，我认为是对我工作的信任和鞭策，我将好好珍惜这次学习、交流的机会，诚心诚意的与在座的各位领导，老师们真诚的沟通，以达到经验共享、工作互补的目标。 下面我就结合教学实例，谈三点自己不成熟的看法，不妥之处，请各位领导、老师们指正。 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，使学生在潜移默化中有所感悟和思考，以此受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。那么,怎样做才能真正珍视学生独特的感受、体验和理解？作为一名语文教师如何才能在阅读教学中投入感情的珍视学生的独特体验呢？ 一.珍视学生的独特体验，教师准确把握文本的截止取向是前提。 由于生活经验、知识水平以及思维能力的局限性，学生在学习过程中生成的、带有个性化的理解与感悟不可能都是正确、合理和全面的。因此，要珍视学生的独特