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普通话 课程 教 案 教师姓名：袁流芳 适用专业：中等师范 开课时间： 2014 至 2015学年 课题名称 普通话 科目 语文 教学对象 中师一年级学生 课时 40课时 教师 袁流芳 一、课程要求 普通话是教师的职业语言，普通话课程是中等师范院校的一门教育技能训练课，主要学习普通话声韵调的基 本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话的技能。通过笔试考核学生对普通话知识的 掌握，对普通话语音的分析和汉语拼音的运用等情况，据此评价学生对有关知识的掌握和运用的能力和水平； 通过口试考核学生声韵调发音的标准程度、口语表达中语流音变的准确自然程度和语调的自然流畅程度，以及词 汇语法的规范程度，据此评价学生说普通话的能力和水平及其提高程度。也可以据此检验教学效果和发现不足， 以便改进教学方式方法。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 结合教材的具体内容，我确立教学目标为： 1.贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。 2.了解国家推广普通话的方针和任务，学习普通话的意义和方法。 3.近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。 三、学习者特征分析 学生都是从初中不步入中师学习的第一年，从来没有接受过系统的普通话训练，因而对普通话基本的语音知识一窍不通。普通话语音发音也是根据自己的语感以及小学初中阶段老师的普通话为标准，因此，几乎所有学生的普通话水平都在二级乙等左右，甚至有部分草地学生的普通话不入级，不过学生对普通话的学习也表现出了浓厚的兴趣。 四、教学策略选择与设计 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，普通话课主要采取教师讲授、示范，学生集中训练的方法进行教学。学生可采用讨论、互相纠错的方法进行训练。 五、教学环境及资源准备 在多媒体教室上课，用课件直观教学，同时播放录音。 六、教学内容及过程 绪论 教学目的与要求 1.了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义和方法。 2. 了解语音学的一些基本知识，语音的性质；语音的基本概念。 3. 熟悉汉语拼音方案和国际音标。 课时安排：3学时。 二、教学重点与难点 语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标。 教学过程 （一）普通话和普通话课 1课程学习的目的、任务 ①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。 ②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。 2．普通话和地方话 （1）普通话 普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 三个要素： ①标准音：北京语音。采用了北京话的声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化，普通话并不吸收。如“王府井儿，大栅栏儿”。 提示学生思考：普通话是不是就是北京话？ ②基础方言：北方话。北京话中有些表现力不强的词语，普通话并没有吸收，而采用了其他方言中的表现力较强的词语。如：“老爷儿（太阳）”，“取灯儿（火柴）”“今儿个（今天）”“Cèi（打碎）”。 （介绍基础方言）汉民族共同语是在北方话的基础上产生的，为什么要用北方方言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢？ 因为： Ⅰ 北方话分布范围最广，使用人口最多； Ⅱ 民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。北方一直是中国的政治、经济、文化中心，历代建都大多在北方。北京话是北方方言的代表，北京这个地方是辽、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年来，一直是政治、经济、文化的中心。北京话作为“官话”——官府的工作语言，随着政治影响传布到各地，在全国汉族当中立下了根基，逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。 Ⅲ 政治、经济发达的地方，文化艺术也繁荣。北方话还有较大的文化影响，元代的戏剧，明清的小说，都是用北方话写成的。北方话传播范围最广、影响最大。 ③语法规范：典范的现代的白话文著作。 (2)地方话 汉语方言和少数民族语言 ①汉语方言 我国是一个方言分布十分复杂的国家，有的地方仅一山一水之隔，彼此说话就听不懂。 新中国成立以后，我国的交通事业发展很快，汽车