复件2007年三年级上册的教材编写及教学建议..ppt.pptVIP

* * 苏教版（国标本）小学语文实验教科书 三年级上册的教材编写与 教学建议 教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心 特约研究员 国家课程标准苏教版小学语文实验教科书编委会 编委 特级教师 杨献荣 第一部分 本册教材的整体框架 本册教材由四个部分组成 1．培养良好的学习习惯；2～3课时 2．阅读课文（24篇）；48～50课时 3．习作（8课）；16～18课时 4．练习（8个）24～26课时 教材编写采用了“两根柱子”（阅读与习作）“一条龙”（语文实践活动），阅读、习作不是“一一对应”，而是 “各成体系，双线并进，长短结合”的结构方式。 第二部分 教材编排及教法建议 第一章 培养良好学习习惯的编写及教学建议 一．教材编写 本册教材延用了苏教版的一贯做法，在开篇处以图片示例的方式，提出了培养 “认真写钢笔字” 和 “认真写毛笔字”良好学习习惯的要求。习惯 二．教材说明 1．让学生了解汉字书写工具变化的历史，加深热爱汉字的情感； 2．让学生了解钢笔和毛笔的不同结构和功能，不同的适用场合以及不同的使用与保管方法； 3．了解钢笔和毛笔握笔姿势、运笔方式和表现力的差异。 三．教学建议 1．了解汉字书写工具变化的历史，了解钢笔字与毛笔字的价值； 2．明确写好钢笔字与毛笔字应当做哪些准备？应该注意些什么？ 3．通过示范，明确钢笔和毛笔握笔、运笔的不同，以及适用场合与使用保管的要求。 第二章：阅读教学 一．3～4年级阅读教学的要求 1．提高读的能力 继续提高用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力；初步学会默读，能对不理解的地方提出疑问；学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。 2．理解能力 ①．能联系上下文，利用工具书或生活经验理解词句的意思，并能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 ②．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ③．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 3．语言积累：积累课文中的优美语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课外阅读总量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段）。 4．阅读习惯：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 二．抓好阅读教学的总体思路 倡简 务本 求实 有度 倡简： “简”不是一味的减少，而是浓缩，是提要钩玄 目标简要 过程简明 手段简捷 务本：强调人的需要、情感、作用；强调学科本位，减少“关于语文”的东西；强调文本的地位、作用 突出人本 突出本体 注重文本 求实：情感、态度要真实，提倡本色语文，讲求效率 教学真实 教法朴实 训练扎实 有度：有度是模糊的定数，有度是追求恰到好处，有度是防止偏颇与极端 目标适度 方式有度 拓展有度 目标 1．明确中年级阅读教学的前后联系与侧重点 低年级阅读教学的“四个必须” 1．必须把初读落到实处：确保人人都能正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读课文； 2．必须把识字写字落到实处：识字、写字是第一学段教学的战略重点，是不能后退的指标； 3．必须把理解定位在适当程度：能了解关键词句的意思，能初步把握课文内容，大致领会课文描述的事物及蕴含的道理、情感。 4．必须把熟读背诵落到实处：要关注词语、句式、篇章的背诵和积累。记忆 中年级阅读教学的三个侧重点 1．读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础； 2．理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言； 3．拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。 二．认真钻研教材，搞好课前的预测，练就课堂教学的基本功 1．提高教师与文本先期对话的深度与广度； ①．认真揣摩文本中字词句及标点符号的读法、写法、用法，过好基础认