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图形中的规律教学设计 执教人 旦格尔丽 年级 一年级（1）（2）班 科目 数学 课题 找规律 授课时间 2009.5.29 教学内容：教材第88-89页例1.例2.例3 教具准备 课件 教学目标： 1.知识与技能：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。 2.过程与方法：通过观察座位排列，舞蹈动作等初步感知生活中的规律现象，通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。 3.情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。 教学分析： 1. 重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。 2. 难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。 3.解决难点办法：通过观察.实验.猜测.推理等活动来发现规律。 学情分析：在教学中要重视揭示和建立新旧知识的联系，使学生的观察.实验.猜测.推理的能力得到培养和提高。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 二次备课 记录 一、创设情境、体验规律 1、出示教材P88页主题图。 师：这是小朋友们新年联欢的场景。观察画面，图上都画了什么？你喜欢吗？为什么？ 师：是一男一女的排列，像这样一男一女，一男一女的重复出现，我们就说我们的座位排列是有规律的 2、一起跳舞，体验规律 师：大家这么坐着，有点像在开联欢会的样子，想不想跟教师一起来跳跳舞呢？不过你们要先认真观察老师是怎么跳的，想想看老师跳的有没有什么规律，等发现后，知道怎么跳的就可以上来跟老师一起跳。 3、激发求知欲，揭示课题 师：刚才我们跳的这个舞，它的动作是有规律的。因此，在我们生活中会经常遇到有规律的事物，它可以让我们的生活更加有序，也可以更加的美好，规律在我们生活中有着重要的作用，大家想学这个找规律的本领吗？（想）那么我们就来学“找规律” 板书课题：找规律 二、探究新知，认识规律 1、③出示例1，提出问题：你想知道什么？后面一个应该是什么？ 师：仔细观察，你看到了什么？ 师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 课件出示彩旗图. （彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。） 师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？ ②课件出示灯笼图和小朋友的队列图。 师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和花朵又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个花朵？ ③组织学生汇报。 （2）摆一摆，找规律 ①出示例2的第一组图中已知的正方体和圆柱体，组织学生照图摆一摆。 ②提问：摆的图形都有什么？都是什么颜色的？下一个应该摆什么？为什么？ ③出示例2的第二组图，要求学生先仿照前面的摆一摆，再想一想后面两个图形应该是什么？ ④组织学生摆出自己喜欢的图形，然后组内交流全班汇报。 （3）涂一涂，找规律 ①出示例3. 组织学生在仔细观察的基础上独立设着涂一涂。 ②组织学生交流想法。 （4）组织学生小结本节课所学的内容。 小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。 三、动手操作、巩固发展 1．涂一涂。 课本89页“涂一涂” 师：谁愿意上来展示一下 （1）课本89页“做一做” 师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？ 2．摆一摆 设计规律，摆学具“○、△、☆” 师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。 三、联系生活、运用规律 1．联系生活找规律。 师：指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。刚才我们的掌声有没有规律？ 师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。 3、完成第89页做一做 涂上合适的颜色。 （1）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ （2） △ □ △ □ △ □ △ □ △ □ （3）—○△□—○△□—○△□—○△□—○△□— （4） ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 四、课堂小结 今天这节课你有什么收获？说一说。 五、作业：观察你身边的事物，看有没有规律的排列。 学生看图。 学生先独立观察思考，然后汇报交流。 学生分组讨论，交流后汇报。 明确每一组图形的排列规律。 学生回答： 彩旗按红、黄交替出现，最后一面最后一面旗是变为黄色 都是一男一女的排列的。 学生照图摆出正方体和圆柱体。学生在独