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201111有关语文的听说读写
“听说读写”大语文
王亚兵
众所周知，听说读写能力是构成语素养的四项基本要素，听说读写能力听示范朗读，让学生充分吸收语言、感悟语言听伙伴相互交流，为学生组织语言、运用语言营造氛围新西兰基础教育中的听和说新西兰基础教育中的听和说 文/清心 2009年03月18日，星期三 看到女儿的课程学习记录中关于“听”和“说”的训练，引起我的兴趣。回忆自己在学校读书的经历，对“听”和“说”的专门学习似乎很少。可以说，在我所受的学校教育中“听”和“说”没有被足够重视，而在女儿的学习记录中，“听”和“说”作为学习内容有其评价标准。 训练是这样进行的，每个孩子自己找一个感兴趣的话题给全班同学讲。提前一周作准备，先在家练习，讲给家长听，之后在学校里正式演讲。讲的孩子要求学会“讲”:?? 声音要响亮，让听众能听清楚;? 讲话时眼睛要看着听众;? 讲话要清晰，让听众能理解;? 分享你的想法，至少从三个角度讲述你的话题。听的孩子要求学会“听”:? 专注地听别人讲，眼睛要看着讲话的人;? 主动地听别人的讲解，问相关的问题来了解更多信息。 要求孩子给自己的“听”和“说”作自我评价，从中引导孩子礼貌、有效地听别人，自信、清晰地表达自己。为了更有效地跟别人沟通，我想这种基本的“听”和“说”的训练是必要的。
女儿的自我评价：
我是一个好听众，因为我不会左顾右盼，我会看着讲话的人
我是一个好的讲话的人，因为我会看着我的讲话对象，我会用清晰的声音说话。
我需要改进的问题是我需要讲更多信息。
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