2010年度平顶山学院精品课程声乐.ppt

2010年度平顶山学院精品课程声 乐 负责人：刘伟 陈述内容 一、本课程校内发展的主要历史沿革 二、教学目标与课程特色 三、师资队伍 四、课程建设与教改措施 五、教改成果与社会影响 一、本课程校内发展的主要历史沿革 《声乐》课程是音乐学本科专业不可或缺的专业课程，从1997年我校开始招收初中毕业生五年制音乐教育专业实验大专班开始至今，声乐教师由6位发展到15位，受教学生从大专班到本科生，授课方式从声乐主修、选修到对所有音乐表演方向和音乐学方向的学生实行一对一、一对二、一对三教学及个别课、小组课和集体课相结合的方式，经历了从小到大，从探索到略有成效的过程。坚持课堂教学与课堂实践，艺术实践相结合，注重学生教学能力，实践能力，评价能力的全面提高，实行理论与实践相结合，按声乐理论修养，声乐技能训练，声乐审美鉴赏，声乐演唱实践等四个方面有机结合，正确处理声乐理论知识修养与技能技巧训练的关系，声乐技术与艺术表现的关系，声乐艺术与相关文化的关系，不同声乐流派及唱法教学方法，教学形式间的关系。声乐课程在短短十几年的办学历程中，在声乐课程设置等方面正逐步形成了自己的教学特色；教学效果好，为国家培养了一批又一批较优秀的声乐专门人才。主要体现在我校建校三十周年庆典晚会及各种大型音乐活动上，音乐系声乐专业的师生们的突出贡献！ 二、教学目标与课程特色 课程目标： 严格遵循素质教育的原则，培养具有一定的马克思主义基本理论素养，德、智、体、美等全面发展、熟练系统的声乐技能、具备声乐表演能力的中学音乐教师，或在文艺团体从事独唱、重唱、合唱、歌剧演唱及教学的中、高级专门人才。 课程特色： 发挥优势，整合资源。利用我系美声唱法教学的传统优势，积极总结、借鉴、应用我国和河南省的民族民间音乐，尤其是戏曲唱腔中优美、科学的演唱技法，走出一条美声唱法与民族民间唱法相结合的声乐教学之路，建设有中原特色的声乐教学示范基地，为促进我国的声乐教学民族化提供有益经验。 a.采用多种不同的教学方式。音乐表演专业教学主要方式为师生1对1、1对2授课，因材施教，发挥优势，扬长避短，突出个性；声乐专业基础课程、基础理论课程等，则采用研讨课、小组课、辅导课，或大小课结合的方式。多种教学方式的综合运用，有利于学生的独立思考、集思广益，取得较显著成效。 b.聘请全国著名的声乐教授为学生讲课。 c.学生的声乐艺术实践课在整体教学计划中占有较大比重。音乐系几年来经常参加重要艺术实践活动。 d.声乐教育实习基地：依托平顶山市地域优势，把声乐课开到戏曲、曲艺的演出现场，把遍布城乡的的演出现场作为声乐教育实习基地。 e.声乐教师上网教学属新形势下的新要求，每一位声乐教师都在积极探索、实践；课件制作、多媒体运用都呈现良好开端。 三、师资队伍 本课程教师队伍的知识结构合理，既有从事美声唱法教学的专业教师，又有从事民族唱法的专业教师，还有从事声乐理论研究的教师，不同的方向之间互为补充，其中副教授4人、讲师3人、助教1人，博士学位1人、硕士学位5人，男女声部较为齐全，并有一定的理论研究能力，建立了良好的学术梯队。他们分别来自中国音乐学院、西安音乐学院、福建师范大学、河南大学、河南师范大学等音乐院校，具有广泛的学缘关系，为本学科的发展增添了新鲜血液。 四、课程建设与教改措施 （一）课程建设 本教学团队一直非常重视开展教学研究和教学改革活动，经常进行有关本课程的教改、课程建设、教材编写、教学方法创新与手段运用、听课交流及青年教师试讲等教学活动，这已成为本课程的惯例和传统。近年来主要有: (1)编写了声乐专业个别课教案讲义。 (2)建立了声乐教学曲目库。 (3)完善了基础课、选修课和舞台实践有机结合的教学体系。 (4)确立了学生积极主动参与专业音乐会和师生汇报演出的教学实践体系。 (5)发表了许多有关教材、教学方法方面的研究论文。 (6)研制和编制了多媒体教学课件，广泛采用了现代化教学手段。 （二）改革措施 (1)提出面向21世纪，宽口径招收具有较强能力和创新能力的高素质艺术人才为目标，以基础课、选修课为先导，以舞台实践为核心，开展系列音乐会与舞台实践，建设有中原特色的声乐教学示范基地。 (2)邀请国内知名专家进行讲学，特聘知名教授定期授课，借此培养我们的优秀人才，如聘请歌唱家周围、李新现等。 五、教改成果与社会影响 （一）教改成果 组织、辅导声乐学生参加各大型演出、导演、策划各类音乐会、各大型比赛，成绩优秀。辅导毕业音乐会：指导声乐专业学生举办12场（四年）独唱音乐会，指导毕业生实习213人，效果良好，赢得好评。指导平顶山学院音乐系本科生（152人）的学位论文写作、关于声乐表演与实践的毕业论文设计与写作。主持或参与完成教学研究课题28项，其中河南省社科规划项目、省政府决策研究招标课题项目、河南省