Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic教学设计.docVIP

Unit 7 《Would you like turning down the music》… ？Could you please…?等语言结构，让学生学会使用恰当的语言与他人交往，在学习中通过与他人对话，合作探究，学会合作，学会交往，学会做人。同时了解英语的语言文化，知识和语言技能部分主要是围绕核心话题请求和道歉设计安排了听，说，读，写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。 1、在前面的学习中学生已经初步的接触了表达请求和建议的话题，如：Can you …?Could you please…? Would you like to…?等，具有了学习本单元的认知前提，能自然地与本单元话题衔接。 2、这个时期学生学习中的好奇心和探究欲望很强烈，对问题有独立见解，敢于发表自己的意见，具备了一定的自主阅读、小组合作经验和能力。 3、学生在表达上对语言艺术的概念模糊，有时候说话冲动，直接难于让人接受。通过本课学习，使学生懂得恰当使用语言的艺术。 三、教学目标 知识与技能： 学生能够掌握与本单元话题相关的单词和短语，能根据实际场景学会使用Could you please … Would you mind….等礼貌请求和给出建议。 通过各种活动的设计提高学生英语的听说能力。培养记忆能力和观察能力。开发学生的自主学习的能力，培养探索精神和创新意识。 过程与方法：以优带学，分级评价。前置展示，重在交流。合作共赢。 情感目标和文化渗透：通过中西方文化的对比培养孩子具有良好的人际交往习惯。并能提高社会意识主动了解外界信息，拓宽知识面，从不同方面了解异国文化。 多元评价：12-15岁的孩子自信和他信的意识强烈，自我意识却不断增强，渴望得到他人的肯定。因此，在本课教学过程中，注重多元评价，个人自评，生生互评，小组积分，教师口头评价，关注学生学习情绪和学习需求，等评价方式相结合，持续保持学生学习英语的兴趣。 四、教学重、难点 拓展点 1.重点Practice these conversations in pairs by talking, listening and writing. Eg:--Would you mind . . . ? --No, not at all. I’ll do it right away. --Would you mind not . . . ? --I’m sorry, I won’t do it again. 2.难点 Understand these two sentences: Would you mind doing…? Would you mind not doing…? 3. 拓展点：Would you mind me/my doing….?And how to answer correctly. 五、教学资源及环境 1.教学资源：家校新干线，100e 网络英语， 白板课件，相关阅读材料。 2.教学环境：多媒体网络教室 六、教学: 培养学生独立精神，唤起学生的责任感，热爱生活，热爱大自然。培养合作精神和合作意识，主动参与学习活动，善于和他人合作。通过小组合作学习，各位成员各抒己见，互通有无，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，交换不同的看法，在合作中完成学习任务，增进友谊。不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 媒体运用 课前热身及导入 （语言感知） 教师创设情境进行情感渗透：Learning English is fun.接着话题一转，出示带噪音的录音机图片,通过师生交流，引起学生注意。从而导出本节课的课题、目标和话题How to make a request? 观看，体验，思考 初步感知语言的魅力 打开白板课件 出示课题和目标 多媒体课件出示： 一、课题： Unit7 Would you like turning down the music? 二、目标 Be able to master the phrases and words in Unit 7 1a-2c Be able to know how to make requests and ask for permission politely: Would you mind (not) doing sth.? * Would you mind me/my doing sth? 3. Be able to know how to apologize politely. 三、根据前置作业的任务分配，小组内根据完成情况给出相应评价。 学生明确目标： 组内展示朗读词汇和短语，（生生互评）。 2、家校新干线的预习成果反馈。 3、组间互相