突触修剪.pptVIP

動 機 了解學習時，大腦功能如何運作 同理學生的學習困難，不是他們不認真學習，而是大腦功能刺激不足。 如何在教育現場運用多元策略，協助學生跨越困難。 腦、發展與教育 九十八學年度下學期 專題研究報告 報告人:陳怡君 大 腦 發展 —生理：細胞 —結構：頂葉、顳葉、枕葉、額葉 大 腦 大腦發展原則 忙碌 —內容：知識 —本質：學習 出生的腦到成人重量增加四倍 —不是神經元的增加： —是突觸、樹狀突和神經纖維大量成長 —神經纖維的髓鞘增加 不只增加也有修剪 大腦各部位增加和修剪的速度和時間不一 不樹狀突和突觸由後天經驗決定 大腦發展原則 突觸修剪 當突觸密度到一程度，分支的現象減少。 忙突觸修剪的功能，表同樣的心智活動因為練習與經驗增加，所需力氣少，所攝取葡萄糖不必多。 不同部位時間不一 髓鞘化 髓鞘化：腦神經元的軸突被髓磷脂包裹的過程 （所以會呈現白色） 包裹軸突的用意在使神經元間知識傳遞 速度可以增加 有髓鞘化軸突傳遞訊息的速度是沒有髓鞘化軸突傳遞訊息的一百倍。 髓鞘化 髓鞘化與突觸修剪的目的：有效率 選擇性注意力增強 複誦與記憶 營養、經驗與記憶發展有關 －老鼠籠中的同伴與玩具：有玩具、同伴使老鼠的腦重量增加較快，在視覺皮質中，突觸比其他老鼠多百分之二十。 複誦後需要一段時間讓記憶的痕跡達到穩定狀態 凝固時期有新蛋白質合成 若有干擾，記憶不再。 教育建議：當要學生記東西時，請不要在他旁邊嘮叨。對他們講話要一次一件事。 適於腦的教學 學習可以改變腦 刺激物 －練習：做自己已經知道如何做的事 （髓鞘化） －刺激：新鮮的事物 適於腦的教學 豐富的環境與腦學習 －發展成富足的神經元 －發展更完整的腦神經通路 什麼構成了豐富的環境 －挑戰性、回饋 －閱讀是促進腦發育的有效方法 －通過運動、藝術、音樂、思維與問題解決