二、《繁星》.pptVIP

学习目标： １、领会课文的写作特色，学习并运用联想和想象的方法来写景状物。 ２、继续学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 ３、反复诵读课文，理解课文内容。 4、学习作者观察大自然的方法，理解并背诵重点语段。 自学指导（一） 请仔细听课文朗读，如有不认识的字，请查阅字典。 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句 。 六分钟后比谁回答得更准确！ 生字词： 纳凉　　（　　　） 摇摇欲坠（　　　） 半明半昧（　　　） 舱面　　（　　　） 　模糊、模型　（　　　） 　模样　（　　　） 造成三次不同感受的原因 作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知细微深切。 当堂练习： ①下列句子中哪一句与原文完全一致？（　　　　） 　　Ａ、如今在海上，每晚和繁星相对，我认他们　　　很熟。Ｂ、经他一番指点，使我果然看清了天上的巨人。Ｃ、我在星的怀抱中微笑着，沉睡着。Ｄ、我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。 ②下列句子中哪两句与原文不符？（　　　　　）Ａ、深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。Ｂ、海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。Ｃ、我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。Ｄ、船在动，星也在动，它们是那样低，真是摇摇欲坠呢！ 课后作业： 1、诵读全文并背诵第三段。 2、你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。（150字左右） 3、可以搜集有关星空的故事。（有兴趣的同学可搜集一下） 布置预习： 1、仔细研读课文，找出采用修辞手法的句子，并试着分析。 2、怎样理解“看，那个巨人还在跑呢！”这句话。 第二课时 自学指导（二） 请同学们朗读第三自然段，思考下面的问题： 1.为每句标号，分别找出实写和虚写句子。 2. 请找出运用了修辞方法的句子，体会这些句子的精妙之处。 三分钟 后比一比谁回答得更准确！ 分组探究： ①“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？ ②“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的” 从哪个角度描写了海上夜行“我”产生的种种美感？ ③“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着，”怎么又“觉得”？这样写矛盾吗？它表达了“我”怎样的感受？ ④“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？“还在跑”包含了什么意思？ ①运用比喻，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，显得生动形象，富有情趣。 ②这样写看起来矛盾，其实并不冲突。“沉睡”说的是“我”睡的神态：在星的怀抱中面带微笑的熟睡着。“觉得自己是一个小孩子”是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。 ③“那个巨人”指的是天上那个像巨人般的星座。“还在跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，紧扣前文“船在动，星也在动”，还流露出作者涌动的激情。 ④依次从触觉、听觉、幻觉的角度描写了海上夜行“我”产生的种种美感，渲染了海上夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。 1 .巴金先生以散文的形式，向我们展示了自己看星天时的真切感受，让我们感受到了作者的童心、童趣。其中多种修辞手法的运用、联想，都给我们以示范和指点。 2.本文写法概括：? 由实到虚，虚实结合。 运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。?? 明确答案: ①不好。“相对”指互相看，含有交流的意义；“观看”是一方对另一方，不能写出交流的情形。 ②不好。“挂”是从上到下垂下来，一般用于面积较大的事物；“悬着 ”是吊在空中，含不固定之意，用于星星十分恰当，写出繁星的多、近和在空中的情态。 ③不好。“嵌”指把较小的东西卡进较大的东西上面的凹处（多指美术作品装饰），用在这一诗境里形象地写出了作者有许许多多“零碎”然而闪光的思想，它们在诗人的脑海里铭刻得是那么牢，那么深，那么美。 拓展与运用 作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。 课后作业： 拓展延伸——模仿写作 模仿课文的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想象，字数在150字左右。 布置预习: 1、熟读第三课课文。 2 、搜集冰心的资料，以及诗歌的写作背景。 3、积累词语，给加点字注音。 惊羡