课程标准-广州华立科技职业学院.docVIP

附件一：课程标准编写说明 附件二：参考课程标准模板 附件三：课程标准审核表 ????????????????????????????????????????? 附件一 课程标准编写说明 课程标准是根据专业培养目标，具体规定课程的性质、目标、主要内容、实施建议及评价建议，体现该课程期望学生达到的知识、能力和素质的基本要求。它是管理和评价课程的基础，是教材编写、教学实施、教学评价的基本依据。 课程标准是课程建设的物化成果，也是课程建设的基础与灵魂。课程标准主要阐述基于何种理念，制定符合何种专业人才培养要求的课程标准，其主要的框架结构一般包括课程定位与设计思路、课程学习目标、课程内容、要求及教学设计、考核与评价方式、学习资源的选用、实践教学场地及设施要求、教学团队、课程对应的职业资格证书的要求等。 （一）课程定位与设计思路 1．课程定位 关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系 主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系。具体要体现：课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接的关系。 2．设计思路 关键词：课程开设依据、工学结合课程开发、内容选择标准、项目载体设计思路、内容编排顺序（如能力递进）、学习程度用语、课时和学分等。 要体现以学生职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 （二）课程学习目标 关键词：知识、能力、素质 课程目标的描述要具体明确，用文字或表格说明（参考表1-1），包括知识目标、能力目标、素质目标等。 表1-1 课程目标 名称 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 为了使得课程目标的表述能够明确，职业能力目标的表述尽量不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作数控车床”。 （三）课程内容、要求及过程评价 根据课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、能力与素质。要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实验、实训、实习等教学环节设计合理。相关表格参考表1-2、表1-3。 课程的评价应阶段评价与最终评价相结合、理论评价与实践评价相结合，突出过程评价，过程评价中主要考察学生的出勤情况、实际动手能力、理论知识的运用与掌握情况、完成作业的准确度、完整度、规范度等、分析问题、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度、总结报告（报告的内容、态度、写作水平等）等。鼓励采用多样化的考核方式。 表1-2 用于编制纯理论、理论实践一体课程标准时参考 项目名称 工作任务 知识内容和要求 技能内容和要求 建议 学时 过程评价 方式 比重 1-1 1-2 1-3 表1-3 用于编制单独开设的实践（集训）课程标准时参考 实践（集训）项目名称 实践（集训）内容 应达到的知识、技能要求 成果（报告、设计等） 建议学时 考核与评价 方式 比重 以上仅为参考表格，可以以文本形式加以表述。 （四）课程实施和建议 1．课程的重点、难点及解决办法 2．教学方法和教学手段 3．教学评价 （五）学习资源的选用 本部分即教材选取及课程资源的开发与利用，说明教材选用或自编教材，实训指导手册、习题、案例库、参考资料等学习资源的选用或编写问题。 （六）师资和实训条件 （七）教学参考资料 （八）其他 本部分主要阐述参与课程标准开发的人员，执笔人、审核人及完成日期，其他需要说明的问题。 注：课程标准的制定必须以人才培养方案为依据，课程标准应与人才培养方案中课程描述、课程进程安排相一致。项目教学中理论教学与实践教学都应体现，考核评价方案中理论考核内容与实践考核项目应明确。 附件2：参考模板之一 课程学时： 课程学分： 课程类型： 1.课程的定位与设计思路 2.课程学习目标 3.课程内容、要求及过程评价 4.课程实施和建议 5学习资源的选用 6师资和实训条件 7教学参考资料 8其他 例如： 《采购管理》课程标准 课程学时：48 课程学分：3 课程类型：理论实践一体课程 1. 课程的定位与设计思路 1.1