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基于Moodle平台的自主性学习 天津市第二十一中学 王海燕 摘要：随着教育信息化的不断推进，Moodle平台逐渐走进了信息技术的课堂。它是集网站管理系统、课程管理系统和学习管理系统为一体的综合网络教学平台。其中包含了多种形式的学习活动的设计，比如：程序教学、Wiki、聊天、讨论区、测验等等，这些学生活动的设计使得信息技术教学更加个性化，而且很好的培养了学生的自主学习能力。本文从Moodle的简介、理论基础、教学功能及学生活动设计这几个方面，谈谈我所了解的Moodle，相信随着对于它更深入的了解，能够发掘出更多的功能，旨在更好为信息技术教学服务。 关键字：Moodle平台 学习活动设计 自主性学习 初次听说Moodle是在参加市里组织的教研活动中，那时的我对Moodle还很陌生，不知道这个网络教学平台与教学辅助网站或者博客有什么区别，经过短短半天的培训，我初步体会了Moodle的强大功能，也被它的魅力深深的吸引了。 自从新课程改革实施以来，就一直提倡要让学生要学会自主学习、合作学习和探究学习，而Moodle平台恰恰给学生提供了一个很好的自主学习的机会，它在课程管理、学习活动设计方面都更加人性化，交互功能更加完善，对传统课程呈现方式和组织方式也进行了创新。 一、Moodle平台简介 Moodle并不是一个单词，而是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的缩写，它的含义就是模块化面向对象的动态学习环境，是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开源软件，用户可以根据自己的需要分析进行设计，可以进行功能的扩充，能够充分满足教师的各种教学管理需求，它是一个不错的课程管理系统，同时它也是一个功能强大并且比较全面的学习管理系统。目前在各国已广泛应用，我国也已经有很多的大学、中小学都建立了自己的Moodle平台，这不仅能够激发学生强烈的学习欲望，更能够培养学生的自主学习、探究学习能力，对于信息素养的养成也有着明显的促进作用。 Moodle平台是集网站管理系统、课程管理系统和学习管理系统于一体的综合网络教学平台。其中的学习管理系统具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容和学习活动，促进学习者之间相互交流等一系列功能的网络系统。 Moodle与课件或者主题网站有着明显的区别，它是模块化的课程管理系统，能够提供多种形式的学习活动，创设了信息化的学习环境，使教师对于课程的设计更加简单方便，学生也能够通过各种不同的学习活动进行自主学习，培养了良好的信息素养。 二、Moodle平台的理论基础 Moodle的创建者Martin Dougiamas具有着特殊的计算机和教育背景,他是基于社会建构主义的教学理论基础之上设计出Moodle平台的。 社会建构主义是建构主义理论中的一种重要的流派。除了具有建构主义的基本理念之外,社会建构主义更强调意义的社会建构、学习的社会情境,强调社会互动、协作与活动等。它强调知识不是教师传递的,而是学习者在丰富的社会文化情境中,通过与他人的协商互动而主动建构的。因此,以社会建构主义理论为指导思想的Moodle平台在支持学习中的互动与合作,以及各种活动形式都有很大的优势。 三、Moodle平台的教学功能 1、课程的创建和管理 教育信息化的发展经历了课件设计（CAI）、教案设计、课程设计的阶段，现阶段的教学不能还停留在进行课件的设计和教案设计的层次，应该是对整个课程的全面的设计，大到整个教材的总体设计，小到某一章节甚至某一个知识点的设计，都应该充分体现出教师的智慧。 在Moodle平台中，教师可以全面控制课程的所有设置，包括限制其它教师；可以设计灵活的课程活动——论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天、专题讨论等；绝大部分的文本（资源、论坛帖子等）可以用所见即所得的编辑器编辑；所有在论坛、测验和作业评定的分数都可以在同一页面查看；教师可以定义自己的评分等级，并用来在论坛和作业打分；可以使用备份功能可以把课程打包，并在任何Moodle服务器中恢复。 2、灵活多样的学习方式 Moodle通过活动模块丰富了网络课程的教学活动，教师可以利用讨论区、聊天室、Blog等实现师生—--生生----师师之间的交流，可以利用Wiki、词汇表让学生参与知识库的建设和基于某一主题的讨论，另外，教师可以利用测验、作业、投票、心得报告等形式对学生的学习效果进行有效的评价和获得学生的反馈。 3、完善的评价系统 Moodle中几乎所有的活动都带有评价功能，而且设有专门的互动评价模块。根据评价主体的不同，允许教师评价和学生评价，其中学