全接纳 慢引导 郑丹娜专用课件.ppt

我们接纳的是孩子的感受，不是孩子的行为，但是当孩子的感受被接纳了的时候，他自己就会调整自己行为中的不当之处，改正自己的错误！ 亲爱的儿子： 在养育你成长的过程爸爸妈妈的感受有很多很多，刻骨铭心；而且，这些感受实际上也是你们成长的侧影。 ……记得你断奶的那一天，爸爸去上班了。回来的时候，你仍在啜泣着。原来你拒用奶瓶，哭了一整天，不吃不喝，妈妈、奶奶这一天也是以泪洗面……. ……在三年级的时候，查出了你的一只眼睛有重度的弱视，视力只有0.05，家里人听到这个消息，真是有如晴空霹雳，为自己对你身体疏忽自责的同时，也为你的将来而感到焦虑，爷爷奶奶更是急得晚上都睡不着觉。为了给你治疗，爸爸早上四、五点就起床去同仁医院给你排队挂号，为了给你找到一个好的大夫，我们全家动员，托关系，找熟人，为了给你有一个好的治疗方法，全家人更是四处打听，多方求医，前前后后花费了五、六万元，你视力的每一点点恢复，都会给我们带来莫大的鼓舞…… 朋友去远方，把他在山中的庭院给我留守。朋友是个勤快的人，院子里常常打扫得干干净净寸草不生。而我却很懒，除了偶尔扫一下被风吹进来的落叶，那些破土而出的草芽我却从不去拔。初春时，在院子左侧的石凳旁冒出了几簇绿绿的芽尖，叶子嫩嫩的、薄薄的，我以为是汪汪狗或芨芨草呢，也没有去理会。直到20多天后，它们蓬蓬勃勃伸展开来了，我才发觉它们的叶子又薄有长，像是院外林间里幽幽的野兰。 暮夏时，那草果然开花了，花形如林地里那些兰花一样，只不过它是蜡黄的，不像林地里的那些野兰，花朵是紫色或褐红的。我采了它的一朵花和几条叶子，下山去找一位研究植物的朋友，朋友兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，很多人穷尽了一生都很难找到它，在花市上，这种腊兰一棵至少价值几万元。” “腊兰？”我也楞了。 夜里，我就打电话把这个喜讯告诉了朋友。“腊兰？就长在我院里的石凳旁？”朋友一听很吃惊。过了一会，他告诉我，其实那株腊兰每年春天都要破土而出，只是他以为不过是一株普通的野草，每年春天它的芽尖刚一出土就被拔掉了。朋友叹息说：“我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我能耐心地等它开花，那么几年前我就能发现它了。” 是的，我们谁没有错过自己人生中的几株腊兰呢？我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草，没有给它们开花结果证明自己价值的时间，使许多原本珍奇的”腊兰”同我们失之交臂了。 给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会，不要盲目地去拔掉一颗草，不要草率地去否定一个人，那么我们将会得到多少人生地“腊兰”啊！ 真爱学生——让家长更放心 倾听家长——让教育有抓手 善于自省——找自己的问题 心胸豁达——化干戈为玉帛 满足需要——让家长更支持 变家长的“审视”为“信赖” 沟通策略 做好圆的心 “四说” “四不说” ： “四说”： 说优点 说进步 说鼓励 说喜欢 “四不”： 不恶意告状 不简单批评 不一味指责 不盲目失望 三、沟通策略 做好圆的心 “四说”“四不说” 做好三个“一” 接待家长的“三个一”一声问候 一把椅子 一杯热茶 沟通策略 画好同心圆 “四说”“四不说” 做好三个“一” 体现好“三心” 遇到不被理解时 　　　——沉住气，冷处理，感动家长心 遇到过分要求时 　　　——多理解，换位想，体谅家长心 遇到向您求助时 　　　——不推辞，热诚助，赢得家长心 沟通策略 画好同心圆 “四说”“四不说” 做好三个“一” 体现好“三心” 记住“三多想” 多想他人的优点， 多想他人的好处， 多设身处地为他人着想 学生 家长 教师 给每一棵草开花的时间　　 李雪峰 　　　 全接纳 慢引导 ——创造属于教室的力量 北京市朝阳区垂杨柳中心小学 郑丹娜 zhengdanna11@163.com * 悄悄话写在以下几个关键点上： 写在心灵阴郁处 写在学生不满时 “郑老师：我们多么怀念那个在操场漫步的日子；多么怀念那宽阔的绿色操场；多么怀念操场上的欢声笑语；但是现在同学们被关进了“教室笼”里，整天呼吸不到新鲜的空气。我姑姑家有一只小鸟，十分漂亮，大家都很喜爱它，把它放在客厅里任它自由地飞。有一天，它犯了一个错误，啄伤了我哥哥的手，流了很多血，打了针。我姑姑一气之下，把它关进了笼子里。第二天小鸟撞死在栏杆上……多么悲惨。 郑老师您是我姑姑吗？我们是那只小鸟吗？我的同学是我哥哥吗？我要和全班同学一起大声说：“我要自由！”郑老师我们承认是我们伤了同学，可是我还要自由，请放我们出去，我们不愿被关在教室笼里！”