基于交互式电子白板应用下的《地震》教学设计.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 姓名 李诚善 性别 男 教龄 29 年龄 48 E-mail 503289937@ 职 称 中学一级 办公电话 0712-5515352 手机号码 通讯地址 湖北省安陆市赵棚镇初级中学 邮编 432611 征文类别 B类 网上注册号 学科 地理 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 基于交互式电子白板应用下的《地震》教学设计 摘 要 基于交互式电子白板应用下的《地震》教学设计包括①教学目标②教学重点、难点以及应对措施③学习者分析④教学环节⑤教学内容⑥活动设计⑦活动目标⑧媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）这几部分内容，主要突出了电子白板交互式功能在教学中的应用。 关键词 教学设计 地理 电子白板 《地震》 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 基于交互式电子白板应用下的《地震》教学设计 学校名称：湖北省安陆市赵棚镇初级中学 教师姓名:李诚善 教学目标 1.知识与技能目标： （1）了解在描述一次地震时包括哪些要素。 （2）知道地震的形成过程，并由成因说出全球、中国地震的分布规律。 （3）了解地震的危害，初步掌握抗震自救的方法。 2.过程与方法目标： （1）学生自学，并当堂做题反馈，即学生上台填空并说明做题理由。 （2）通过Flash动画，讲解复杂的地震的形成过程。 （3）设置课前合作探究学习，学生分组合作查阅“地震的预报和防范”知识，课上学生派代表上台汇报。 3.情感态度与价值观目标： （1）通过地震的形成过程的学习，让学生明白地震是一种自然现象，不要过于恐慌，在地震发生时，要保持头脑冷静，运用逃生技能，科学逃生。 （2）由于现阶段地震的预报水平有限，激发学生学习科学的兴趣，有望以后致力于攻克这一世界难题。 教学重点、难点 以及应对措施 1.教学重点： （1）地震的形成和分布。 （2）如何做好地震的预报和防范。 2.教学难点： （1）理解较为复杂的构造地震的形成过程。 （2）掌握冗杂的地震预报和防范技能。 3.应对措施： （1）自制有关地震形成的Flash动画，结合讲解内容，将这一复杂、抽象的过程生动形象化，帮助学生理解。 （2）利用“小游戏”，不但活跃了课堂，更让学生真正掌握地震的防范技能。 学习者分析 学习本内容的学生为七年级学生，现阶段正学习《科学》第一章的内容，对于第四章的地理的有关地壳运动的相关知识从未接触，可谓是基础薄弱。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 创设情境，导入新课 列出本节要解决的问题。 导入：播放电影《汶川不相信眼泪》片段。 短片重现了2008年5月12日发生的里氏8.0级汶川特大地震，指出造成了严重的人员伤亡和经济损失。 再谈到今年，也就短短的两个多月，全球已经发生10次6级以上的强震。其中有大家较熟悉的海地和智利地震。 两个事例说明全球进入了地震多发期。从而引出地震到底是什么？汶川为什么会发生特大地震？地震了我们该怎么办？等问题。带着这些谜题，走进本节新课。 首先请学生带着4个问题，阅读课本132页—134页。 （1）什么是震源、震中、震源深度、震中距？ （2）地震是怎样形成的？ （3）全球两大地震带在哪里？ （4）怎样做好地震的预报和防范？ 节选电影片段，再由今年频繁地震信息，引入本节新课，从而体现本节课的重要性。 点出本节课要解决的问题，让学生带问题阅读课本，让学生对本节课有个整体的认识。 链接视频，运用拖拽功能。 组合运用文件包里小插件。 新授： 1.地震要素 地震的要素：震级、震源、震中、震源深度、震中距。 老师向学生拓展“震级”这个知识点。从而引出其他描述地震的要素：震源、震中、震源深度、震中距。 让学生上台来完成填空题，并说明理由。 给学生拓展有关“震级”的知识点。引出书上的其他地震要素，并让学生上台做有关地震要素的填图题，并说明自己做题的理由。（即让学生教学生） 运用工具栏里的线、箭头矩形框将图片内容圈中，运用无线克隆，以便课堂互动。 新授： 2.地震的形成 地震是地壳岩石在地球内力的作用下，发生断裂或错位而引起的震动现象。 1.学生回答书上对地震的描述，从而找出中的关键字：地壳岩石、地球