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基于交互式电子白板环境的教学设计需要注意的问题 青龙县 袁春明 我县县城各类学校大部分都已经安装了交互式电子白板环境的班班通教室，今后还要大范围推广开来，交互式电子白板环境的班班通教室将会覆盖全县各校的每个教室。就我了解我县现在大部分教师对电子白板的交互及特殊功能的理解和应用还不是很到位，只停留在传统黑板的功能及 “计算机+投影仪”的多媒体教室功能的应用上，因此提升我县基于交互式电子白板环境的教学还有很大的空间。因此，针对我县现状及本节课学习的内容谈一谈基于交互式电子白板环境教学相关的问题。 一、交互式电子白板的功能 交互式电子白板以“触摸屏+传统黑板+素材库+特色功能”为基本特征，体现的是“多媒体课件＋板书批注”为主要功能的设计理念，对于优化多媒体课堂的教学过程和教学质量提供了有效支持。 ? 其主要功能可以分为以下三个层次： （一）具有传统黑板的功能 （二）具备“计算机+投影仪”的多媒体教室功能 （三）交互式电子白板的特殊功能 1、强大的书画功能 ? 电子白板提供了多种性能的输写笔，用户可用书写笔或手指直接在显示屏幕上进行书写、标注、绘图和任意擦除。 ? 如巨龙白板提供了普通笔、毛笔、荧光笔、排笔 4 种笔形选择，并允许用户随意调整笔的粗细和颜色，以书写不同风格、大小和颜色的线条。 ? 利用电子白板的“智能画笔”功能，可以直接在白板上画出各种规范的圆、直线、矩形等图形 2、强大的教学功能 电子白板能够兼容多种常见的教学软件，如：PowerPoint、Word、Excel文档及各种格式的图片、视频，方便用户调用丰富多彩的资源库。 其中编辑功能可以对每一个对象进行编辑，包括复制、粘贴、删除、组合、锁定、图层调整、平移、缩放、旋转等。 链接功能支持文本的超链接，以便链接到其他页面或应用程序，也可以利用超链接添加声音和视频文件等，极大地丰富了课堂内容，同时保证了教学环节的连贯性。 3、多种辅助功能 其自带的常用电子教具，如数学教学中的直尺、量角器工具等，可以方便地用于图、测量、角、扇形等知识的教学过程中。 ?聚光灯、放大镜、遮屏、刮奖刷、计时器等，不仅可以使基于电子白板的教学具有特殊的视觉效果，也可以有效支持课程教学策略的实施。 4、网络共享、远程交互功能 ?交互式电子白板一般内置了网络浏览器，师生在进行课堂教学时，不必退出白板工作界面就能随时直接上网。 ?交互白板还可以通过网络进行视频、音频等信息的传送，实现资源共享和远程交流，不仅可以加强班级之间、学生之间的交流与合作，同时在远程教学、在线培训、远程视频会议等方面也大有用武之地。 （四）与其他环境下的教学系统的比较 ? ? 类别 传统教室系统 （黑板+粉笔） 多媒体教室系统 （计算机+投影仪） 交互式电子白板系统 显示教学内容的能力 显示内容类型 只能显示教师即时用粉笔书写的板书 无书写功能，但可以显示数字化教学资源，演示幻灯片，word讲稿和多媒体课件等 既能即时书写文字或手绘图形，又可以展示任何数字化资源 对显示的控制 用粉笔和黑板擦修改分析的书写 显示内容高度结构化，不容易改变和控制 很容易，可以标注，改变笔的颜色、大小、粗细，还可以移动位置 处理教学内容的能力 由于是手写，教室可以根据课堂实际情况调整讲解内容 内容事先制作好，高度结构化，无法对内容作编辑，教师往往照“本”宣科 很容易化，不用操作键盘或鼠标，可以随时书写、标注、绘画、可以随时调入任何可用的数字资源进行编辑和讨论 存储板书的能力 容量小，不能长期保存 无法存储 可以存储，并可以改变格式，打印或传送 师生间沟通交流 好，易于教室身体语言的发挥 差，尤其当教师坐于控制台后面时 ? 综合投资 低 较高 较高，但成本在降低 ? 二、基于交互式电子白板的教学系统注意的问题 （一）、交互式电子白板的核心在于“交互”二字 信息化教学背景下的“互动”有三点： 互动一定是借助于媒体而发生 师生互动和生生互动可以发生在课堂内构成教学互动，也可以发生在课堂外构成社会互动 信息技术环境中的学生，通过与学习界面交互而引发与学习内容的互动 （二）、基于交互式电子白板的教学设计的要点 （1）处理好技术和学科的关系 （2）从“预制”走向“弹性”的设计观 （3)? ?处理好教师用和学生用的关系 ?认知策略的设计 ?组织策略的设计 （4）注意不要电子白板等同于“PPT+黑板” （5）要注意充分利用录制功能，回顾教学关键和“原态过程” （6）要注意另存电子白板文件，保留整节课白板操作的全程痕迹 （7）要努力提高电子白板的操作效率 （8）要科学处理好白板操作交互、人际交互和知识交互之间的关系 （9）白板的使用不能弱化和替代学生的学具操作 我们要在教学中，利用好白板的优势促进和提升我们的教学质量。